2017八年级语文上册第15课散文二篇课件新人教版.pptVIP

永久的生命 学习目标 臼齿 ( ｊｉ ù ) 洗涤 ( ｄ í ) 牛犊 ( ｄ ú ) 茸毛 ( ｒ ó ｎｇ ) 疲倦 ( ｊｕ à ｎ ) 消逝 ( ｓｈ ì ) 凋谢 ( ｄｉ ā ｏ ) 毁灭 ( ｈｕ ǐ) 读一读 严文井 (1915-2005) ，原名严文 锦，湖北武昌 ( 今属武汉 ) 人， 作家。他的作品以童话和寓言 的影响为大。他的童话描写生 动、构思巧妙，具有很浓的哲 理与诗意，被誉为“一种献给 儿童的特殊的诗体”。代表作 有《南南和胡子伯伯》《丁丁 的一次奇怪旅行》等。 分析文章开头两段是如何围绕“过去了的时间 永不再回来”这句话进行论述的。 开头两段主要是从三个方面对这句话进行了论 述。首先，通过对生命在时间中消逝的种种自然 现象，让人对作者的这种观点感同身受。接着， 进一步提出人们在过去了的时间面前的无能为力， 即“不能取消它遗留下的印迹”。当然在时间面 前的这种无奈感并没有让作者意志消沉，他旋即 看到了生命积极的一面，即“我们应该看到生命 自身的神奇，生命流动着，永远不朽”。 作者为什么说“凋谢和不朽混为一体，这就是奇 迹”？ 在这里，“凋谢”是“不朽”的生命的一个过 程，一个节点，生命正是通过不断凋谢、不断衰败 的过程来达到自身的“不朽”的。“凋谢”不只是 一个生命的终止，更是一个生命的开始，生命就是 在这样的一个条件下做到了“自身”永不休止的繁 殖、蔓延。“凋谢”与“不朽”，“短暂”与“永 恒”，就是这样互相促成，互相构成了一个“奇 迹”。 本文揭示出这样一个哲理：个体的 生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说， 生命是不朽的，所以我们要感谢生命， 并以自己的全部热情回报生命。这体现 出了作者积极乐观的人生态度。 我为什么而活着 人活着，为了什么？ ? 一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活 着。 —— 莫里哀 ? 人如果只靠吃饭活着，那饭就不叫饭，叫饲料。 — — 佚名 ? 人不能像走兽那样活着 , 应该追求知识和美德。 —— 但丁 ? 人是为了自己的希望才活着的。 —— 肖洛霍夫 ? 人是为活着本身而活着的，而不是为活着之外的任何 事物所活着。活着，在我们中国的语言里充满了力量， 它的力量不是来自于叫喊，也不是来自于进攻，而是 忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予 我们的幸福和苦难、无聊和平庸。 —— 余华 ? 罗素（ 1872 — 1970 ），出生于英国， 2 岁丧母， 4 岁丧父，由他曾出任过两次 英国首相的祖父把他抚养。他后来成为 一位集众家于一身的伟人。他被称为 “ 20 世纪最知名、最有影响力的哲学家” 之一，还被无数人视为是“未来时代的 先知”；他还是著名的数学家、逻辑学 家、社会活动家，又被公认为“富有鼓 动天才的辩论家”。在 1950 年他又获得 了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式 思想家”。 ? 1 、罗素为什么而活着？ ? 2 、文章采用了什么结构？ ? 明确： ? （爱情、知识、同情心） ? （采用总 — 分 — 总的结构方式，共 分为三部分。） ? 第一部分（第 1 自然段）：作者提出自己的三种 追求 —— 爱情、知识、同情心。 ? 思考：为什么罗素说这三种激情像飓风一样，在 深深的苦海上，肆意地把他吹来吹去，吹到濒临 绝望的边缘？ ? （“飓风”形象地说明这三种激情是作者在追求 过程中的原动力，而“苦海”和“绝望”则表明 这些激情在给他带来欢乐的同时也带来了不安和 痛苦。人生不可能是完美的，一不可能一帆风顺， 当追求过程中遇到挫折，或面对更深的生命奥秘 时，人的确只能为自己的渺小感到无奈甚至绝 望。） ? 第二部分（第 2-4 自然段）作者对其人生的 三大追求进行具体的阐述。 （一）对爱情的渴望 ? 1 、罗素渴望爱情的原因。 ? 明确：（能够给人带来狂喜； 能够摆脱孤寂；看到古今圣贤 以及诗人们所梦想的天堂的缩 影。） （二）对知识的追求 ? 1 、罗素追求哪些方面的知识？ ? 明确：渴望了解人的心灵，知 道星星为什么发光，还有毕达 哥拉斯的思想。第一个方面的 知识，是有关人的；第二个方 面，实际上就是说自然科学方 面的知识；第三个方面，则是 指社会科学方面的知识。 （三）对人类苦难不可遏制的 同情心 ? 罗素同情人类苦难的具体内涵 是什么？ ? 明确：同情人类苦难包括同情 饥饿中的孩子；同情被压迫被 折磨者；同情无助的老人；同 情全球