明道中学共同愿景.pptVIP

凌 健 2005. 7.27 明道中學共同願景與核心價值 一棵樹需要什麼呢？ 教育工作最重要的，就是要建立關懷 與鼓勵學生的教育理念，讓學生感受 到被關愛。 老師是在教育過程中， 成為學生的偶像。 您的特性是學生認同和比較的對象。 溫暖、風趣、熱情、擇善固執、 執法如山、一絲不苟……這些都是 高貴的影像，都是影響學生最深刻 的老師。 老師的肯定產生實證的教育效果 老師把目光投向孩子們積極的、值得肯定的方面，以促進孩子們發揚長處、保持個性，並增進自信與幹勁！ 被尊敬遠比受歡迎重要 建立人格感召的權威：具備足以使學生佩服的風範與人格。 用承諾和勇氣塑造願景 1.有清晰的願景，知道你要的是什麼。 2.有非達成願景不可的承諾。 3.還要有相信並堅持自己判斷的勇氣。 ?願景是清晰可見的未來景象。 ?願景是真心渴望的內在價值。 ?願景是組織有能力實現的夢想。 ?願景會帶來創造與拓展能力。 明道中學學科特色 高中：追求卓越的創新能力 綜高：多元博雅的基本能力 國中：健康快樂的群體教育 進校：愛心關懷的信心園地 教務工作的核心價值 ～「確保教學品質」 品格教育的基石～行為改變 行為改變的程序 最好的輔導～愛與關懷 透過言語的～問和聽，最能激發、 鼓勵、導引學生。 詢問學生問題 仔細傾聽回答 老師要比學生問更多問題 老師並不是一個怎麼去教未知的人， 而是可以把學生心中的某種問題， 重新再創造出來弄清楚，產生真知 的人。 ～柏拉圖 老師對年輕人說： 「請你好好記住，我是用這種風格活著。」 「當我的鼓動停止時，如果有一個新的生命 在你的胸中停駐，我就很滿足了。」 　　　　　　　　　　　　《心》夏目漱石 學→覺→悟 ●學：模仿老師所教導的事物， 　　　以照本宣科的方式做出來。 ●覺：等到自己可以活用了。 ●悟：不用別人教，自己也可以做判斷。 　　　《為什麼孩子要上學》大江健三郎 品質政策 人才?人格?人文 人才教育～養成才能與學識的基本能力。 人格教育～培育行為與思想的健全國民。 人文教育～塑造人本與文化的人文情懷。 品質目標 精緻教學?生活管教?人文環境 經由發展精緻教學，落實生活管教， 構築人文環境，實踐全人教育的理想。 教育目標 建設明道成為優質教育的領航者， 讓學生在人才?人格?人文的情境中， 涵養智慧、品格、胸襟、情操等特質， 獲得自學、思考、溝通、創新等能力， 願以誠實、自信、感恩、熱忱等態度， 為社會和國家作出貢獻。 共同願景 快樂學習?健康成長 博雅教育?全人發展 何謂核心價值？ 我們固守的信念。 引導我們的行為準則。 最終做決定的依據。 不會隨時間而改變的價值。 為什麼談核心價值？ 核心價值是全體同仁在日常工作、生活的行事準則。是一切行動、任務的最終依據。 ? 能堅持核心價值， 談目標、理想、願景才有意義！ 明道校訓：誠實、孝悌、克己、自強 教育願景：快樂學習?健康成長 博雅教育?全人發展 品質政策：人才、人格、人文 品質目標：精緻教學、生活管教、人文環境 「一樹蓓蕾，莫道是他人子弟。 　滿園桃李，當看做自己兒孫。」 ? 不放棄任何一個孩子！ 學習型組織 / 學習型學校 ? 說真話、深度溝通、相互包容 明道的核心價值 熱情、理想 責任、榮譽 學習、創新 明道的核心價值 ~ 學習型學校 擁有學習和創新能力的優質學校 我們的競爭對手是環境 今天所有的問題是： 環境變了，我們卻沒變！ 成功者能看到未來可能發生的事， 然後選擇正確方向。 成功不能只靠運氣， 面對問題最好的方法就是學習。 緬懷過去的成功，並不能保證未來的勝利。 以過去的成功經驗，來處理未來的事務，未必能行得通。 改變要先從我們的思考模式開始改變。 如果你不改變的話，世界依然會往前進，你就會漸漸被拋在後面。 今後每個人最必須要做的是什麼？ 學 習 當世界更習習相關、複雜多變時，學習能力也更要增強，才能適應新局。 學習最大的障礙， 就是認為自己早已知道。 →要將杯子倒空，才能注入新水。 理想的學校教育 有言教，也要有身教。 有知識，也要有常識。 有權威，也要有規範。 有規章的約束，也要有生活的示範。 有民主的知識，也要有民主的態度。 有道德的認知，也要有道德的實踐。 教育行政的主要任務 建立良好的教學情境，使教學能順利推動。 提供教師良好的服務，使老師能專心教學。 建構優良的校園環境，使學生能有效學習。 學習型學校最需要的就是同行同道的夥伴關係，明道團隊能共享塑育英才的責任與榮譽。 擁有學習和創新能力的學校 一切都是最好的 真誠的團隊 學習開放、誠實、直接的