角的比较教学设计.pdfVIP

《角的比较》教学设计 【教案背景】1.面向学生：初中；2.学科：数学；3.课时 ：1 【内容分析】 本节内容是在前面学习了线段、直线、射线、角的定义及表示法的基 础上，进一步学习角的大小比较、角的和、差、倍、分的关系以及角平分 线的定义，重点讲述了利用叠合法比较两个各角的大小和利用拼接法求 角的和、差、倍、分，这为后续学习其他的几何知识打下了基础。 【学生分析】 初一学生思维活跃，求知欲、创造欲较强，这为学生探索活动奠定了 良好的教学基础，但仍然有部分学生数学底子差，学习主动性不够，参与 探究有些流于形式，这为提高整堂课的课堂效率带来一定困难。 【教学目标】 知识与技能： 1.学会用“叠合法”比较角的大小。 2.知道角的和、差、倍、分的关系，会用几何语言表述。 3.知道角的平分线的定义，并会用几何语言表述。 过程与方法： 培养学生类比联想的思维能力和对知识的迁移能力。 情感、态度价值观： 1 通过对角的大小进行比较这一由感性认识上升到理性认识的过程， 培养学生严谨的科学态度，提高学生的力，通过学生自己作角及角平分 线，使学生进一步体会几何图形的形象直观美。 【教学重点】 角的两种比较方法、角的和、差、倍、分的作法和计算、角的平分线 定义。 【教学难点】 角平分线的定义及它的几何语言表述。 【教学方法】 本节课放手让学生去动手实践，自主探索，以达到培养学生动手、动 脑的习惯，注重学生概括，归纳问题的能力的培养，鼓励学生发现问题， 敢于质疑，使学生在探索中学会合作学习，学会倾听，学会表达。 【教具准备】 多媒体课件、用纸片剪好的角、教学用圆规、三角板 【教学过程】 一、 引入课题 ： 1.用课件展示课题和教学目标 2.知识回顾 ：前面我们学过了线段的比较，请同学们回忆一下如何比 较两天线段的大小？ 2 3．给一副三角板，同学们怎样比较两个角的大小，用它们可以拼出 那些角？ 二、新课讲解 （一）学生自主学习课本第 7 页“实验与探究”第（1）部分内容，完成下 列问题： 类比我们学习过的线段的大小的比较方法，如何比较他们的大小 呢？（课件展示） 学生活动：学生利用手中的三角板，尝试着比较两个角的大小。 教师提出 问题：如图，已知∠AOB 和∠COD,如何比较它们的大小呢？ A C B O O D 并用课件展示叠合法比较两个角的大小的方法。引导学生归纳出 大小比较的方法： 叠合法和度量法。（板书） 写法：∠AOB∠COD ； ∠AOB=∠COD ； ∠AOB∠COD （二）自主学习课本第 7 页“实验与探究”第（2）部分内容，然后小组合 作探究：利用手中的三角板，可以画出多少种不同度数的角？ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 可以拼出 15 ,30 ,45 ,60 ,75 ，90 ,105 ，120 ,135 ,150 ,165 . （课件展 示各种画法） 3 教师提出 问题： 已知：如图∠ 1 和∠2，如何拼一个角，使它等于 （1）∠ 1+∠2 ； （2