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新形势下,提高农村小学教师队伍素质的途径研究与实践 （略） 摘要：教育大计，教师为本。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。 在科学技术突出猛进的当今世界，全球性的教育改革和发展对人才的培养提出了更高更严的要求。造就一支高素质的教师队伍便显得尤为重要，教师素质成为实施素质教育的关键。 我国是个农业大国，有着8亿多的农村人口。要提高全民族劳动者的素质，农村教育的质量问题不容忽视。纵观目前农村小学的教育状况，虽然在教育教学改革中，农村的教育也有了一定的发展，但整体来看还是比较薄弱，城乡差距还是较大；农村教师的整体素质偏低，教育教学水平不高，教学方式单一、手段落后，教育科研能力比较欠缺。 为了缩小城乡差距，促进我市教育协调、均衡发展，我们进行了“新形势下，提高农村小学教师队伍素质的途径研究与实践”，分别从农村小学教师队伍现状，教师整体素质不高的原因分析，提高农村小学教师队伍素质的对策几方面进行研究。通过问卷调查，现场观察（听课）、个别访谈等，初步总结了提高农村小学教师队伍素质的途径，为农村小学教师更好地适应新的课程改革和新的教育形势、提高自身素质提供了借鉴。但因为教师素质提升工程是个较为复杂、庞大的工程，需要一定的时间和综合主客观各方面的原因，所以无论是理论还是实践，都需要我们不断克服困难因素，作出不懈的尝试和探索。 关键词：农村 教师素质 队伍现状 原因分析 提高途径 课题组成员介绍：略 第一部分 背景和意义 1. 背景和意义 1.1 教师素质的涵义和结构 所谓教师素质，是指教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。 教师素质结构，主要由思想道德素质、业务素质、心理素质、审美素质等方面构成。其中业务素质是教师素质的核心，是教师素质的主体。业务素质包括教师的科学文化素质和能力素质的方面内容。本课题所提到的“教师队伍素质”专指教师的“业务素质”。 1.2 课题研究的背景及意义 21世纪是人类社会竞争更激烈而前景又令人神往的世纪，中华民族要跻身于世界先进民族之林，必须把目光集中在加快发展中国的教育，造就适应新世纪需要的创新人才上。创新人才的培养在于教师，教师的作用已日益凸现。我国是个农业大国，到2001年止，我国农村教师人数达到了379万人。针对我国的农村教育相对来说还比较薄弱这一问题，《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位，把农村教育作为教育工作的重中之重。 农村教师作用与压力并存。伴随着当今势不可挡的信息化潮流的冲击，全面实施素质教育的挑战，基础教育课程改革的推进。新世纪的农村小学教师面临着创新精神、更新观念、现代教育技术等方面的严峻的挑战。这就需要教师不断地充实和更新自身的知识结构，具备理解运用教材的能力，组织管理调控教学活动的能力、初步的教育科学研究能力、基本的信息技术能力、学科整合能力等等，以适应学科更新扩充的新趋势。 然而实事求是地说，目前，在农村小学教师队伍中，由于多种原因的影响，有较多教师的教育教学观念陈旧，教学方式单一，（主要是教师教，学生模仿和记忆）手段落后，（主要是粉笔和黑板）课堂缺乏双向互动，缺少师生沟通交流，部分教师自身的知识结构、业务能力不能适应课程改革发展的需要，由此影响了农村小学的教育教学质量。所以提高农村小学教师队伍的素质，已是非常重要。前不久，省教育厅启动的“农村教师素质提高工程”、“农村教师资助行动计划”也充分证明了这一点。 新形势下，教师在发展学生的同时也要发展自己。通过本课题的研究探索，我们可以初步总结一些农村教师提高自身素质的经验方法，对农村教师的成长很有促进作用，具有时代意义和现实意义。 1.3 国内外同类课题的研究综述 1861年拉萨在法国创出世界上第一所师资培训学校后，教师素质的高低日益在各国得到广泛重视。美、英、日、法、德等国都把教师素质放在头等重要的地位。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提高的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出：“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分。”教师素质，已成为世界教育发展的一张重要王牌。 1996年，在我国的全国人大四次会议上，把“科教兴国”定为基本国策。在这一伟大战略指导下，随着教育改革在我国不断地推进深化，教师素质日益为人们关注。 国家教育行政学院课题组的《关于农村小学教师队伍现状的调研报告——来自64个地方教育局长的信息及分析》，引起国家、政府以及全社会来关注农村中小学教师的基本生存状况，从根本上解决农村中小学教师的工作、生活中的实际困难，切实提高农村小学教师队伍素质。 针对我国教育的国情，在“创建和谐社会、缩小城