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也谈小学语文课堂提问的有效性 山西省寿阳东关小学 张艳芳 教师的课堂提问既是一门学问，又是一门艺术，授课时不在于“多问”，而在于“善问”、“巧问”。教师在教学中要努力研究学生的实际需要，紧紧抓住学生的求知心理进行课堂提问，做到提问适时、目的明确、难易适当，提问要面向全体学生，鼓励和教会学生质疑提问。只有这样才能充分发挥提问的教学功能，促进学生思维的发展和教学质量的提高。它能充分调动学生积极主动地思考，是学生在“发现”和“探究”中学习的一种重要手段。科学合理的课堂提问，能激发学生的求知欲和创造力，有利于教学目标的达成。因此课前教师要进行充分细致的准备，抓住每一课的重点、难点、训练要求等，再结合学生的思维能力，认识水平的实际，提出相应的有一定难度的问题,激发学生的思考力和想象力，从而使不同程度的学生在课堂上都处于积极的思维状态，达到预期的教学效果。那么，在备课时应如何设计提问，以及在实施过程中应如何操作呢？笔者从以下几方面和广大同行们共同探讨： （一）有效提问抓时机 由于小学生年龄较小，注意力缺乏持久性，课堂上容易出现注意力不集中现象，所以，教师一方面要适时地提问，把问题设到学习内容关键处，或学生学习的疑难处。可以做到以下几点： 1、导入新课时提问 一堂课，如果头开得好，就能激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，让他们带着问题，通过自身的主动探索去洞悉知识的形成过程。所以，导入新