2017苏教版二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》说课稿.pdfVIP

《美丽的丹顶鹤》说课稿 一、说教材 《美丽的丹顶鹤》是苏教版第三册第八单元的一篇课文，这篇课 文语言优美，形象而传神地呈现出丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到 黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生的丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野 生动物的教育。但是，由于教者和学生都从来没有亲眼见到过丹顶鹤， 很难有真实的感受，要让学生仅通过读书就能领略到丹顶鹤的美丽、 高雅就更困难了。后来，通过不断地钻研教材，并通过多媒体查找有 关丹顶鹤的知识、图片、音像资料等，我越来越深切地感受到了丹顶 鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，我是情不自禁地将 这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间。我想，这篇课文的 教学就应该和孩子们一起进入这种情境。 二、说教学目标 本课预设分三个课时，第一课时初读课文，认识生字；第二课时 品读课文，练习感情朗读，背诵课文第二自然段，随文识字。第三课 时练习背诵课文，复习本课生字，完成《补充习题》相关练习。 下面我详细说说第二课时的教学。本课时教学根据文本特点和 年级学生的认知特点，再整体考虑知识与技能、过程与方法、情感与 态度、价值观的三维整合，设计本课教学目标为： 知识能力目标： 1.随文学会生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 第三自然段。 过程方法目标： 1.使学生在掌握理解课文内容的基础上合作交流、演练结合。2. 练习自主识字。 情感态度目标： 品读课文，体会课文描述的丹顶鹤的的美丽，初步树立保护野生 动物的意识。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 教学难点： 品读课文，体会课文描述的丹顶鹤的的美丽，初步树立保护野生 动物的意识。 三、说教法、学法 新课程提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个 性差异和不同的学习需求，注重学生的个人情感体验。应让学生在主 动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 围绕这样的教学理念，教学中我主要采用以读代讲、以演促读法， 让学生充分地读，学生读出了感情就理解了课文内涵，读是理解感悟 的最好渠道。在本课我安排以下四个有层次、有目的的读：尝试读， 读得文通句畅；品味读，读到熟能成诵；配乐配画读，读得情浓意远； 回归课题读，水到渠自成。这样逐层递进地读，让学生在读中体会丹 顶鹤的美，在读中感悟课文的语言优美，在读中陶冶自己的感情。 其他辅助方法有：多媒体辅助教学法、合作交流学习法等。 新课标指出：在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导， 引导学生积极参与教学过程，并注重学生学习的成就感。因此，在教 学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与 学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地 发挥学生的主动性、合作性和创造性。设计学法具体如下：自主识字、 合作探究的方式。 四、说教学过程 本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的基本理念，对本文的教 学，我采用“明象—入境—悟情”的教学程序。明象才能入境，入境 方可悟情。通读全文，明确表象；品读课文，入情入境；以演促读， 释发感情。具体教学程序如下： （一）赏图启情，点拨美； 上课伊始，我通过多媒体课件播放丹顶鹤迁徙过冬图片，“瞧! 丹顶鹤飞来了，你看到了什么？”直观的图片营造了一种美的情境， 丹顶鹤从遥远的北方飞来，给我们提供了近距离了解丹顶鹤的机会， 也激发了学生学习课文的欲望。 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。上课刚开始, 孩子的注意力还未集中起来，需要强刺激。边飞边鸣的丹顶鹤，姿态 优美，歌声嘹亮，场面壮观，能很快的将孩子的注意力吸引过来。这 一过程中，巧妙凭借插图, “你看到了什么”，训练学生的观察和口 语表达能力，激起了学习的热情。 （二）自由朗读，感知美； 让学生自由朗读二、三自然段课文，思考：丹顶鹤美在哪里？找 出自己体会到的描写丹顶鹤美丽的句子，可以和同桌讨论一下。 在这一环节中，学生用嘴巴读，迅速在脑海中浮现出生动可感的 画面。 熟读精思，把文字符号转换成形象。 （三）品读课文，体验美； 课文二、三自然段的教学，是本文的重点，值得细细品读。以小 学生的认知特点，他们很容易被丹顶鹤美丽的外形颜色吸引，这时，