22《威尼斯的小艇》教案.pdfVIP

22 《威尼斯的小艇》教学设计 《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，却把小艇勾勒 得活灵活现， 富有情趣。本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及 小艇同威尼斯城的密切关系， 学习作者观察事物、 抓住事物特点写的方法。 作者 之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体， 是同仔细观察分不开的。 课 文融入了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此形象、生动、具体。读过 课文，使我们有一种身临其境的感觉。现在我谈一谈这一课的教学设计。 教学目标： 1. 学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。 2. 通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威 尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。 3. 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 教学重点： 了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。 教学难点： 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 教学时间：两课时。 教具准备： CAI 课件。 第一课时 教学过程： 一、创设情景、导入新课。 1．同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色 风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？ 2 ．好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄 像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物？ 3．（CAI 课件） 播放图片、音乐。 4 ．游览了威尼斯，你们有什么感受？（美极了！ ） 5．你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。 （石桥，古 建筑，河道，小艇 ,, ） 6 ．这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写 下了一篇文章，什么文章啊？（学生齐读课题） 二、整体感知，提出要求。 1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？ 请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。 （学生读） （课件出示）思考题： （1）读准课本生字词，理解词语的意思。 （2 ）威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？ （3 ）作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？ （4 ）小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？ 了解小艇的样子和特点： 2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。 三、检查自学，相机点拨。 1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬；寂：不要多一小竖。 2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯的主要交 通工具） 3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车” 。你说这 “大街”指的是什么？（河道） “汽车”呢？（小艇） 4 、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉 我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、 老人、小孩） 5、是啊！可见它确实是那里的——（主要交通工具） 。从这里，我们知道了 小艇的这一特点， （小艇作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小 艇写。 6、你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、 船夫技术高超） 四、总结：同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。下一节课 我们再来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。 五、作业： 1、抄写课文的生字新词。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 教学过程： 一、谈话导入。 1、初步学习