蒙台梭利教育理念(1).pdfVIP

蒙 台 梭 利 教 育 法 洛 阳 理 工 学 院 有的人一生默默无闻，有的人一生 B 1 5 1 2 0 6 轰轰烈烈，甚至千古流芳，为什么会这 B 1 5 1 2 0 6 2 5 李 慧 样 ？因为默默无 闻的人只是满足于现 2 0 1 6 / 1 2 / 1 状，而不去想怎么轰轰烈烈过一生，不 要求自己，去做，去行动，怎么能够成 功？ 蒙台梭利教育法 蒙台梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛莉亚•蒙特梭利 博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动 的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根 据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教 学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、 言教育、科学文化 教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格， 在自由操作中得到了多方面的能力训练。 精髓部分：蒙氏教学法的精髓在于培养幼儿主动的学习和探索精 神 教育内容：包括日常生活教育、感官教育、数学教育、 言教育、 科学文化教育等内容。孩子通过 自我重复操作蒙氏教具创新建构 完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。 蒙台梭利教育理念可概括如下： 1、使人成为人 　　蒙台梭利教育是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性 的人；第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格 的人。这就是蒙台梭利教育的意义，也就是人格形成才能成为真正的 人。 2、自发性的智能 　　人之所以有学 习的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也 就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。如果这种内在冲 动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消 磨。 3、人的创造性 　　其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自 然而生的。蒙台梭利认为手的活动及 言在不断地保持调和，最后才 能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。 4、协助孩子自我发展 　　传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿 童就遵命式地去服从。那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的 生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，这是教 育的真谛。 5、有准备的环境 　　蒙台梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了 解所准备的，这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同 时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。 1.环境是重要的教育要素 以前，人们认为教育的要素是教师与儿童。教师教，儿童学。 蒙台梭利认为孩子会自己学，因此环境的