《祖父的园子》教学设计.pdfVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 五 教学形式 合作探究 教 师 单 位 青海省西宁市湟中县康川学校 课题名称 祖父的园子 学情分析 分析要点： 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等； 2. 学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线； 3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 这篇文章重点写了 “我 ”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合 学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以感受到 “我 ”童年生活的有趣、 快乐。 但文章字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境， 作者对自由生活的向往， 欢乐 的文字背后淡淡的哀愁， 是学生较难理解与感悟的。因此，教学中要引导学生反复朗读，细 细品味，想像体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、 自然之美。 教学目标 分析要点： 1.知识目标； 2. 能力目标； 3.情感态度与价值观。 1．会认读 8 个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语。 2．感受园子里自然景物的特点和“我”在祖父园子里的生活情景，体会作者自由快乐的心 情，感受童年生活的情趣。 3．有感情地朗读课文，学习作者真切地表达感受的方法。 教学环节的组织 步骤 1、2、3…… 学习方式 1. 导入课文 《祖父的园子》选自萧红的自传体小说 《呼兰河传》。看到这篇文章的题目， 我 们就会想，祖父的园子到底是怎么样的 呢？请同学们第一次快速默读课文。 2. 讨论 内容落点 1 这是一个什么样的园子？出示： 默读课文 整体感知 这是一个 _________ 的园子。 学生填空。 师生对话 祖父的园子 3. 认识生字 认读识记 步骤 1、2、3…… 学习方式 内容落点 2 1. 聚焦园中景物，阅读相关段落，理解 自读理解 品读园中之景， 内容不同。 圈画批注 感受园中的自 课文 1-3 段主要介绍园中有哪些景物， 朗读体会 由