小学数学论文：浅谈电子白板在小学数学教学中的应用.pdfVIP

浅谈电子白板在小学数学教学中的应用 随着科学技术的飞速发展，教学手段不断的更新，新一代的多媒体机器—— 电子白板进入课堂。它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所 拥有的功能，以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为 学生提供了更为丰富的学习资源。 在小学数学教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生 动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知 识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主 动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思 考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从 而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用电子白板教学确实能取得 传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用，那么，怎样在教 学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而 促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识： 一、应用电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣。 生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来，广大 数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以 积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。 电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、 动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境， 唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该从 自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电 子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自 然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识， 而且喜欢这门学科。 良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及 其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生 思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设 一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。在数学教学 中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创 设出利于他们学习的轻松环境。 例如：在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比 较显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋 友，你们有没有去过大海边玩？”今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡 贝壳，你们愿意吗？接着画面上出示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情景。这样， 学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是 转入蜡笔小新和樱桃小丸子的对话。蜡笔小新说：“我比你捡的贝壳多。”樱桃 小丸子说：“不对，我比你捡的贝壳多”。两人争吵不休，教师说：“小朋友， 怎样才能知道蜡笔小新捡的多还是樱桃小丸子捡的多呢？”这就引发了比多比少 的问题。学生经过讨论后，决定把两人捡的贝壳一个对一个的进行排列，就把多 少比出来了，并多媒体出示排列图。这样学生很有兴趣的学会了一一对应的方法 比较两个数量的多少。 “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。教学中，利用信息技术，展 示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生感受美、 赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中 学习知识,在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”， 陶冶性情，塑造良好的个性品质。如《轴对称图形》一课，可以创设情境，让学 生初步感受美、赏析美。白板显示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花 丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美 丽的弧线…… 教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有 着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图 形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景， 优化课堂导入。 电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的 认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思 维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识， 用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定 的学习目标