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小学语文教学论文： 精心设问,激疑引思 古人云：学起于思，思起于疑，疑解于问。教学是一门艺术，而课堂提问是 组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的 大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要 。”而在实际 教学中，不少教师的提问不注重艺术性，过于简单。诸如“是不是”、“好不好” 之类的提问，表面上营造了热烈的气氛，实质上流于形式，华而不实，有损学生 思维的积极性；有的教师提问超出学生知识范围，问题过难，抑制了学生的思维 热情和信心；有的教师不善于了解学生的思维过程而适当引导，学生思维水平难 以提高。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术，教师要重视课堂提问 的艺术性，把握提问的“度”和时机、对象，充分发挥课堂提问的效能。那么， 怎样优化课堂提问才能达到较好的教学效果呢？ 一、题眼处设问，学有重点 教材里的很多课题是文章的“点睛之笔”，从题眼入手，可以把握整体，点 面辐射，学有重点。 1、有些课题揭示了文章的中心，审题时可以单刀直入。如《狼牙山五壮士》一 课，紧扣题眼“壮”字设问：为什么称为五壮士，而不称为五战士呢？哪些地方 表现五壮士的“壮”呢？这样引导学生把握住英雄们坚贞不