色彩的渐变--说课稿.pdf

《色彩的渐变》说课稿 孟令珂 我说课的内容四年级第 2 课《色彩的渐变》。我准备从教材分析、 教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。 一、教材分析 1.内容、地位、作用 本节课是色彩知识加运用课。主要是使学生在巩固同一种颜 色加白或加黑会使颜色变浅或变深的色彩的明和暗的基本知识基础 上，加深理解合理的色彩搭配使画面装饰效果更好。 知识目标: 了解色彩渐变的涂色技巧以及画面上主体与背景的创意搭 配。 能力目标: 培养学生的观察、想象、创造思维能力及合作交往的能力 2.教学重点和难点 重点: 引导学生仔细观察范例上色彩的细微变化，体验用油画棒涂 色时由一个颜色向另一个颜色渐渐变化的方法，在愉快的探究中体会 色彩的变化的美感。 难点: 画面上主体与背景的创意搭配。(合作式学习方式的体验) 二、教法运用 最佳的教学效果，出人意料的教学创造，都来自于教师和学 生双方的高度融合,当今的教学理念越来越重视学生的主体地位，教 师不再是课堂教学中唯一的主角，新的理念要求我们教师在教学活动 中增加引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己的美术表现 方法的比重。 因此，依据本课的性质及学生 知现状，本课以营造良好融 洽的师生互动氛围为主线，主要采取“启发引导法”，以创设的几个不 同要求的教学情景为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳 相结合的教学方法。在游戏、竞赛的引导下，调动学生的积极性和自 觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积 极思维中，最大限度地激发学生的 知、体验热情。从色彩感知联想、 渐变涂色的比拼与寻找合作伙伴、共同完成作业的快乐中，感受渐变 色彩的美感，体验合作的快乐。充分运用投影、挂图现场演示，优化课 堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，引导 学生自己发现学习美术的方法以及发现自己的美术表现方法的比重， 真正做到面向全体。这样多法并用，激发了学生“学”的欲望，培养了学 生观察比较的能力的同时训练了学生的探究、合作技能。 三、学法指导 色彩是视觉艺术重要元素，包含许多专业系统的色彩知识， 色彩的渐变学问也很多，要想让小学四年级的学生在短短的一节课既 理解知识又完成既能操作是一件很难做到的事，因此本课利用竞赛游 戏情景创设和观察比较的引导，使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验， 理解一个个知识点，一连串切实到位问题设计明确地为学生指出学习 目标，两人合作完成作业方式和情景的设计，递进式地接近教学目标 的达成。学生激发兴趣，发展创造思维，体验了合作的乐趣。无论是教 法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。 四、教学程 本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。 1.导入 我先向学生出示“联想”一词，提问:什么是联想,学生理解“联 想”的含义:由一样事物联想到另一样事物。不同的颜色给人的感觉和 联想不一样。出示不同 色纸块，请学生比赛想象力，一种颜色至少说 三种感觉或联想。提示:红色——热情、火焰、红苹果等等，此时有媒 体演示辅助学生加深理解。学生四人一小组，每组的桌上都有一只装 有各色油画棒，只有一个小口的盒子，请学生跟着音乐，好奇地伸进 盒中任意摸出一支颜料来。 启发提 问: “你摸到了一支什么颜色,喜欢这种颜色吗,”请你找出比他稍 暗或稍亮的“伙伴”，形成一组渐变色。 学生兴致勃勃地相互展示、交流。我出示一块涂有一个颜色 向另一个颜色渐渐变化效果的色块,引出课题《渐变的色彩》。 2.新授 启发方法，创设“涂色”比赛 我演示“接色”涂色方法及出示各类渐变涂色效果。 学生观察感受: 色彩得渐进排列;两色相交处的自然衔接。渐变涂色使画面 层次丰富，有立体感觉。尝试比赛:比赛谁能最快用所学“接色”涂色方 法又快又好