《生态系统的能量流动》说课课件.pptVIP

初级消费者 摄入 用于生长 发育和繁殖 次级消费者 摄入 呼吸 散失 遗体 残骸 初级消费者 同化 分解者分解 粪便 呼吸 散失 … ... 能量流经第二营养级示意图 ① ② ③ 摄入量就是同化量吗？ 强调：摄入量=同化量+粪便量 同化量=呼吸量+用于生长、发育、繁殖的量 下图为能量流经一个种群的模式图，请你补充完整。 某营养级同化的能量 呼吸作用消耗 遗体、残骸 同化为自身能量 粪便 A B C D 生态系统能量流动的过程 生产者 呼吸 初级消费者 呼吸 次级消费者 分 解 者 … 呼吸 三级消 费者 呼吸 呼吸 生产者固定的太阳能总量为流经这个生态系统的总能量 输入 传递 散失 以有机物的形式沿食物链向下一营养级传递 1、下图表示某生态系统的能量流动，请据图回答： （1）将A、B、C、D各营养级的成分依次写在图中： A． B． C． D． 。 （2）图中a1代表 ， 图中a2代表 。 及时巩固 观察图P955—8分析数据，总结能量流动特点 用表格的形式将数据进行整理,并计算传递效率。 营养级 输入能量 流出能量(输入后一营养级) 出入比 (传递效率) 生产者 植食性动物 肉食性动物 ? ? 464.6 62.8 13.52% 62.8 12.6 20.06% 12.6 * §5.2 生态系统的能量流动 (第一课时） 教材分析 学情分析 板书设计及反思 教学目标 教学方法 教学过程 教学重难点 说课 第一节 生态系统的结构 第二节 生态系统的能量流动 第三节 生态系统的物质循环 第四节 生态系统的信息传递 第五节 生态系统的稳定性 1、教材的地位和作用 1、教材的地位和作用 第五章 生态系统及其稳定性 教 材 分 析 一 本节是人教版高中生物必修三第五章第二节的内容，是生态系统的三大功能之一，也是生态系统维持稳定的基础，学科内综合性强，理论联系实际紧密，是本章的重点之一 ，在高考中往往结合物质循环，考查能量流动的特点及相关计算等。 二、学情分析 由于“能量”的概念比较抽象，而高二 的学生在物理、化学的学习中逐步建立了 能量、能量传递、能量守恒等一些基本概 念，在生物学中已学习了储存能量的物质、 光合作用、细胞呼吸等，这些内容都是理 解本节内容的基础。 知识目标： 情感态度与价值观： 能力目标： ?使学生了解生态系统能量流动的概念。 ?掌握生态系统能量流动的过程和特点 培养学生分析综合和推理判断的思维能力。 通过分析生态系统能量流动的特点,培养学生用 普遍联系的观点来分析事物。 教学目标 三 教学重难点 四 重点： 生态系统能量流动的过程和特点 难点： 生态系统能量流动的过程和特点 五、说教学方法 采用“三学二教一应用”法 1、说教法 2、说学法 自主 互学 群学 独学 假设 你像 鲁滨逊 那样流落在不毛的荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长的办法是： 1.先吃鸡，然后吃玉米　　　　 2.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡 境 情 设 创 六.说教学过程 一、能量流动的概念 生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。 5.各营养级能量的去路有哪些？ ⒈生态系统的能量来源是什么？ 2.能量流动的起点和渠道是什么？ 3.流经生态系统的总能量是什么？ 4.各个营养级能量的来源又是什么？ 阅读教材P94 第一、二自然段，完成以下几个问题：(以草 兔 鹰为例) 二、能量流动的过程 问题引导重、难点突破 呼吸散失 用于生长、 发育、繁殖 遗体、 残枝败叶 分解者 初级消费者摄食 能量流经第一营养级示意图 太阳 生产者固定的太阳能 * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . * . . . *