浙教版数学八年级下4.2平行四边形及其性质(1)精品教案.pdfVIP

4.2平行四边形及其性质（1） 教学目标： 根据新课标要求，结合教材特点，我认为本节课应达到以下几个目标： 1 ．了解平行四边形的概念，会用符号表示平行四边形。 2 ．理解“平行四边形的对角相等”的性质，并初步运用性质进行有关的论证和计算。 3 ．了解平行四边形的不稳定性及其实际应用。 4 ．在充分让学生参与学习的过程中，渗透“猜想——实验——验证”的学习方法，注 意培养学生观察、分析、推理、概括以及实践能力和创新能力。 5 ．培养学生严谨、科学的学习态度，勇于探索、创新的精神，并对学生进行由一般到 特殊的辨证唯物主义观点教育。 4、教学重点和难点 本节教学的重点是平行四边形的定义和定义在证明中的应用。 本节范例的证明方法思路不易形成，是本节教学的难点。 【教法】 由于八年级学生的几何基础相对较弱，为使几何课上得有趣、生动、高效，结合本节课 内容和学生的实际水平，采用大胆猜想，实验验证为主，直观演示、设疑诱导为辅的教学方 法。在教学过程中，通过设置带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、 操作，让学生亲身体验知识的发生、发展的过程，激发学生探求知识的欲望，使学生始终处 于主动探索问题的积极状态，使获取新知识水到渠成。对于本节的教学难点，采用铺设台阶 的方法，使学生拾阶而上，顺理成章地突破难点. 考虑到如何更直观、形象地突破教学重、难点，增大课堂容量，提高课堂效率，采用了 多媒体辅助教学。 【学法】 叶圣陶说“教是为了不教”，也就是我们传授给学生的不只是知识内容，更重要的是指 导学生一些数学的学习方法。在学习平行四边形概念过程中，让学生认识事物总是互相联系 的，应该做到温故而知新。而通过“平行四边形的对角相等”的性质的探索，让学生认识事 物的结论必须通过大胆猜测、判断和归纳。 在分析理解性质的证明过程时，加强师生的双边活动，提高学生分析问题、解决问题的 能力。通过例题、练习，让学生总结解决问题的方法，以培养学生良好的学习习惯。 【教学过程】 一．创设情景，提出问题 任意剪两个全等的三角形，然后用这两个全等三角形拼四边形。你能拼出几种不同形状的四 A A 1 边形？（可让学生事先准备好） 活动1 ．自主学习 B C B2 C2 学生动手剪全等三角形， 然后动脑思考，拼出四边形，通过议论，最后得到： 若两个全等三角形都是锐角三角形，则一般有如图所示的6个四边形。 A A B2 C2 A B B C C B C A1 A C2 A A B2 B