苏教版九年级语文上册第一单元教材分析与教学设计.pdfVIP

苏教版九年级语文上册第一单元教材分析与教学设计 一、单元总体分析和教学思路 本单元的选文都侧重描摹自然风光，赞颂了自然山水的秀美和神奇， 现了人与自然的 关系。这里有交响乐一般的鼎湖山泉水声，有冲破重重障碍奋然前行的 林中小溪，有飞红滴翠的黄山，还有如画似绣的桂林山水，只要你带着迷人 的微笑、思索的双眼、灿烂的心情去阅读，去依偎，去感悟，你就会发现大自 然是如此奇妙，我们应该拥抱大自然，融入大自然。眯上双眼，以轻柔的声 调，开始我们的阅读旅程吧。 二、单元学习目标： 1．能指出 文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。 2．整体把握 文的文脉，学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感 受美好自然的方法。 3．知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角 度描写景物和变换角度表现景物的方法。 4．通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行 间所涌动的热爱大自然的激情。 5．通过单元综合学习与探究，文笔精华的阅读，专题内容的了解，养成 比较、分析、归纳、拓宽、迁移等思考性的阅读习惯、提高自身的鉴赏能力。 6．学会在作者生动的描绘中寻找生活的美，学会用自己的语言表达生 - 1 - 活的美。 三、教学设想 1．本单元的 文都是写景抒情的散文，具有文笔优美，感情丰富的特 点。学习这些 文，应该引导学生“吟哦讽诵而后得之”。细细地读，读出自然 的韵味；用心地读，读出自然的真谛 ；品味阅读，读出作者表达的自然景色之 美。 2．两年的初中学习，学生已经阅读了相当数量的散文，具备了一定的 散文知识和诵读技巧。在教学过程中，坚持以学生的自主学习为主，在教师 的指导下进行合作探究活动。 3．文字是情感和思想的结晶。本单元的 文，内容都涉及人和自然的 交往，在智慧的目光中，人与自然的关系应该是和谐的、亲密的，人依赖 自 然，收获于自然，自当理解、保护自然。我们学习时，一方面获取作者的这些 思想信息，另一方面还要结合自己的见闻，学会思考，学会用自己的语言来 呈现阅读思考的成果。 4．“综合学习和探究”有单元内综合，也有 内外综合；有的是思考型，有 的是讨论型，活动方式和需要的时间各不相同。写作与阅读教学，关键在于 把握和运用写景文章整体构思的方式，收集、整理、运用材料，以及写景角 度的选择和转换。 三、单元课时安排： (17 课时) 阅读9 课时（四篇 文各安排 2 课时，诵读欣赏 1 课时） - 2 - “综合学习与探究”4 课时（交流讨论 2 课时，作文 2 课时） 专题探究 4 课时 共 17 课时。 一、鼎湖山听泉 参 考 教 学 案 例 个性化备 学习目标： 1．能指出 文所描绘的自然景物的特征以及这 些自然景物给人的启迪。 2．整体把握 文的文脉，学习作者调动各种感 觉器官观察自然景物、感受美好自然的方法。 3．知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；学 习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景 物的方法。 4．通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的 文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的 激情。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 鼎湖山位于广东肇庆市东北部，传说黄帝曾在 此铸鼎，故名鼎湖山。与当 地另一风景区——星湖（七星岩）齐名。该山为岭 南的名山，幅员广阔，景胜颇多，以天湖、瀑布、古木、 - 3 - 名刹著称。 二、整体感知，理清作者行踪 读游记就如同