苏教版二上两位数加两位数进位加法说课稿.pdfVIP

两位数加两位数（进位）加法说课稿 青铜峡市二小 张燕 今天我说课的内容是苏教版教材数学一年级下册 6 单元《两位 数加两位数进位加法》。我将从以下几个方面来进行详细阐述。 一 说教材分析。 （一）教材所处的地位与作用 《两位数加两位数进位加法》，这是在学生会口算两位数加一位数 和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，它 又为以后进一步教学多位数笔算加法起着承上启下的作用。教材呈现 的例题，取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际，体现了数学知 识的生活味。例题在计算过程中着重解决两个 问题：一是理解并掌握 进位加法中“满十进一”的方法；二是在进位加法的笔算过程中领悟从 个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握 笔算加法。例题的得数是整十数，“试一试”的得数不是整十数，这样 安排有利于学生理解“满十进一”的原理，便于学生循序渐进地探索进 位加的计算方法。“试一试” 学生探索、交流提供了较大的空间。教 材还安排学生说一说笔算加法的注意点，对加法的计算法则进行初步 总结。想想做做”先帮助学生掌握基本的笔算方法，再引导学生解决 一些实际问题。这样安排有利于学生理 解“满 10 进 1”的原理，便于学 生循序渐进地探索进位加的计算方法。 1学生已有知识和经验 学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（不进位）和 两位数加一位数（进位）加法的基础，而且已经对竖式有了初步的认识， 因此学习这部分知 识对少数学生来讲可能并不陌生，它只是学生原 有知识的一种延伸和深化，另外这部分内容是学生今后学习“ 多位数 加多位数”知识的基础也是笔算乘法的理论来源。 但是进位减法是 100 以内笔算加法中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一 定 的难度，为了突破难点，在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知 上、思维上做好准备。 2 新旧知识的联系 笔算两位数加两位数不进位的加法 既可以从十位加起也可以 从个位加起。 笔算两位数加两位数进位的加法 如果先算十位会有矛盾冲突 学生要在解决矛盾冲突的过程中生成新知识。 （三）教学目标 鉴于以上对教材的分析，结合新课程理念，以及学生已有的认知 水平和生活经验，我确定了以下教学目标： 1、知识目标：1、利用情景图和合作摆小棒使学生探索理解笔算进 位加法的算理。并能正确书写竖式和正确计算。 2、能力目标 ：初步培养学生的动手能力，语言表达能力和运用知 识迁移的学习能力。 3、情感目标 ：1、体验数学情景，体会小学数学的意义和乐趣。2、 培养学生养成认真计算、自觉检查的好习惯。 （四）教学重难点 教学重点：掌握两位数加两位数进位的笔算方法，正确书写竖式。 教学难点：理解“个位相加满十，向十位进 1”的进位加法的算理。 二、说教法学法：根据本节课教学内容和学生的思维特点，我采用 了直观演示法、启发法、谈话法、尝试法等各种方法的优化组合。让学 生动手摆小棒、拨计数器，动嘴说算理、动脑去探索发现，并解决问题， 真正体现以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到组织者、引导 者与合作者的作用。特别是充分利用知识的迁移规律，引导学生在两 位数加两位数不进位加法的旧知识中学习新知识。另外利用多媒体辅 助教学帮助学生理解算理，掌握算法。 学法上，本节课我采用的是知识迁移法和自主学习法。一年级学 生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。教 学时，我利用新旧知识之间的关系，利用迁移规律，抓住一年级学生 特有的心理特点，以形象思维为主，充分调动学生的学习积极性，引 导学生进行尝试性的自主学习。六 教学具准备： 教学准备：多媒体课件、交替式白板，计数器 。 学具准备：小棒。 三．说教学过程。 一．复习旧知，找准知识生长点。 （1）口算（卡片出示，开火车） 59+6 8+33 65+8 9+61 5 +35 78+3 47+6 45+9 7+25 34+6 30+42 13+50 65+30