chapt0思维与想象3幻灯片课件.ppt

第六章思维与想象; 第一节 思 维（Thinking）;（三）思维的意义：;二、思维的过程和形式：;三、问题解决;;（四）问题解决的基本阶段：;（五）影响问题解决的心理因素：;1、情境因素：;;②问题的信息量：;戴维卡茨（1950）曾研究过多余刺激对问题解决的干扰：他让几组儿童作加减法运算，一组作无名数题目（如10.5+13.25+6.84），一组作有熟悉名称的题目（如10.5美元+13.25美元+6.84美元），第三组作带有不熟悉货币名称的题目（如10.5克朗+13.25克朗+6.84克朗）。;问题本身是否具体，对问题的解决有直接??响，尤其是当个体对问题所在领域较为陌生时其影响更为显著。 ;用一笔画成相连的四条线段，并穿过方阵中的九个点。;2、动机强度：;∞;3、功能固着：; 桌上有一根蜡烛、一盒火柴、和一盒图钉，想办法把蜡烛固定在墙上。;4、定势：;知 觉 定 势;;;;第二节 创造性思维及其培养;二、创造性思维的特征：;三、创造性思维问题解决的基本过程：;四、创造性思维的培养： （一）激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲： 创造性思维活动也要求学生要主动、积极地去发现问题，解决问题，因此要培养创造性思维能力，就要培养学生学习的自觉性，帮助他们树立远大理想和奋斗目标，培养学生对学习的兴趣和热爱，形成正确的学习动机。 （二）培养学生的发散思维和聚合思维的能力： 发散思维是一种不局限于传统方法的思维，而创造性思维也是要求打破惯常的解决问题的方法，可见二者的本质有一致性。另一方面，创造性思维还必须根据一定的标准，从众多的假设或方法中选择出一种最合适的，这就必须经过集中思维。所以在创造性思维培养过程中，发散思维和集中思维都很重要。;（三）改变传统的评定学习成绩的观念： 要改进学生学习效果评价的方式，首先要改变考试的内容和结构；在教学中，要对学生一些言之有理的解决问题的方法加以鼓励，而不能一味寻求答案的唯一性，我们如果一味追求答案的唯一性，而对儿童的答案予以否定，将会使儿童的思维积极性受挫，进而影响其创造力的发展。 （四）引导学生积极参加创造性活动： 教师应在教学和课外活动中，有计划地组织学生参加一些创造性活动，如兴趣小组、科技小组等，鼓励他们进行创造分明，在活动中逐渐掌握创造发明的思维方法，这是培养学生创造性思维能力的重要途径。; 测定时，对符合你情况的用“√” ，不符合的用“×”，不确定的用“0”，或不记符号。你必须用直觉判断，只用几秒钟在每个题上标出符号，才能客观地反映自己的真实情况。共有50道题目。;6.我花费较多时间来考虑别人是怎样来看待我的。 7.做自己认为正确的事，要比得到别人赞同重要得多。 8.我不尊重那些做事似乎没有把握的人。 9.我需要的兴趣和刺激比别人多。 10.我知道在考验面前，如何保持自己的镇静。 11.我能坚持较长的时间进行研究和解决问题。 12.有时我对一些事情过于热心。 13.在无事可做的时候，我倒常常会想出好主意来。 14.在解决问题时，我常常凭直觉来判断对或错。 15.在解决问题时，我分析问题快，综合收集资料慢。 16.有时我打破常规，去做我原来并未想到要做的事。 17.我有收集东西的爱好。 18.幻想促进我提出许多重要的计划。 19.我喜欢客观而又有理性的人。;20.如果要我在本职工作之外选择两种职业，我宁愿当一个实际工作者，而不当探索者。 21.我能和周围的同学和同时们相处得很好。 22.我有较高的审美感。 23.过去我比较看中自己的名利和地位。 24.我喜欢那些坚信自己论点的人。 25.灵感和获得成功的关系不大。 26.我最高兴的是，与我观点不同的人，经过争论成为好朋友，即使放弃我自己的观点，也在所不惜。 27.我最大的兴趣，在于提出新的建议。 28.我乐意独自一个人整天地深思熟虑。 29.我往往避免做那些使我感到低下的工作。 30.在评价资料时，我觉得资料的来源比内容更为重要。 31.我不满意那些不确定和不可预言的事。;32.我喜欢一们心思苦干的人。 33.一个人的自尊心比得到他人的敬慕更重要。 34.我觉得那些力求完美的人是不明智的。 35.我宁愿和大家一起努力工作，而不愿意单独工作。 36.我喜欢那种对别人 产生影响的工作。 37.在生活中，我常碰到???能用正确或错误来判断的问题。 38.对于我来说，“各行其是”、“各安其位”是很重要的。 39.那些常用古怪词汇的作家，不过是为了炫耀自己的才华。 40.许多人之所以感到苦恼，是因为他们把事情看得太认真了。 41.即使 遭到不幸、挫折和反对 ，我仍然对工作保持原来的热情和精神。 42.想入非非的人是不切合实际的。 43.