苏教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教案.pdfVIP

第 4 课时 图形的放大与缩小 【教学内容】 图形的放大与缩小（教材第 60 页例 4 及 60 页“做一做”）。 【教学目标】 1.使学生从数学的角度认识放大与缩小现象，体会图形相似变化 的特点，能按要求将图形放大或缩小。 2.培养学生把已学知识应用到实际生活中的能力，以及动手的能 力。 【重点难点】 1.理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定 的比例放大或缩小。 2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩 小是图形边 的变化 图形的形状不发生改变。 【教学准备】 投影仪、投影片、方格纸。 【情景导入】 1.创设情境，引起冲突。 出示一张班级学生照片。 师：李林同学打算把自己的照片放大后挂在房间里 摄影师分别 用了三种处理方法。 电脑演示：方法一 宽边不变，把长边拉 。 方法二 长边不变，把宽边拉 。 方法三，把长边、宽边同步拉 。 2.合理选择，初步感知。 请你帮助李林选择一下，哪种处理方法效果最佳？并说出理由。 【新课讲授】 1.（1）（隐去方法一、方法二图，留下方法三图和原 图）师 ：仔细观 察两幅图 总感觉两者之间似乎存在着一种关系，那我们可以着手从 哪方面研究两者关系呢？ （师拿出一张 方形纸）我们先来分析一下 方形有哪些元素？ 最基本的因素是什么？ 引领学生答出 方形的基本因素有 、宽、周 、面积，其中最基 本的因素是 和宽。 师：那我们就从最基本的因素 和宽开始研究吧。 电脑出示：原照片 8cm 宽 5cm。 放大后，照片 16cm 宽 10cm。 放大后的 和原来的 有什么关系？宽呢？ （2）根据学生回答，教师引导出示：放大后 方形的 是原来 方 形 的 2 倍，放大后的宽也是原来 方形宽的 2 倍，概括起来说就是： 方形的每条边都放大到原来的 2 倍。放大后的 方形与原来 方形 对应边 的比是 2∶1。就是把原来的 方形按 2∶1 放大。（划线部分为 所出示的三句结论） （3）借助两幅图理解“每条边” “对应边 ”和“2∶1”的含义，重点明 白这里比的前项和后项分别代表什么？ 出示： 2 ∶ 1 前项 后项 放大后边 原图边 （4）如果把原图按 3∶1 放大，放大后 方形的 、宽各是多少？ 学生回答 师同步板书： 原图 2 ∶1 3∶1 （cm）：8 8×2=16 8×3=24 宽（cm）：5 5×2=10 5×3=15 继续追 问，如果把原图按 5∶1 10∶1 放大，放大后的 、宽各是多 少？指名口答。 ①如果把原图按 1∶2 缩小 缩小后的