新人教版必修二6.1《行星的运动》教学设计1(精品).doc.pdfVIP

《行星的运动》教学设计 【教学流程】 【教学目标】 一、知识与技能 认识椭圆；了解人类对天体运行的研究历史；理解开普勒三定律。 1 二、过程与方法 通过对天体运行研究历史的了解，体会科学研究的一般思路与方法──质疑、批判、 猜测、观察与实验。 三、情感态度价值观 通过对天体运行研究历史的了解，感悟科学家对科学的执著和献身精神，培养学 生热爱科学、献身科学的精神和勇于创新、敢于坚持真理、实事求是的科学态度。 【教学重点】 开普勒三定律。 【教学难点】 行星的椭圆轨道。 【教具准备】 细线、图钉、木板、铅笔、课件等 【教学过程】 一、复习提问 1．曲线运动是变速运动吗？ 2 2．曲线运动中，质点经过曲线上某一点时的速度方向如何确定？ 3．质点做曲线运动的条件是什么？ 二、引入课题 学生阅读──本章“引言”部分。 教师讲述──本节课，我们先来了解一下人类对天体运行的研究历史，回顾一下科 学先贤的工作──学习《行星的运动》。 三、新课教学 教师讲述：人类对天体运行的认识，起源于托勒密的“地心说”，经哥白尼发展到了 “日心说”，开普勒的“行星运动定律”第一次为天体的运动立了法。而完全解决天体运动 问题的则是“站在巨人肩膀上”的牛顿。 探究一：第谷、开普勒的研究 1．课件展示“阅读材料”──学生阅读讨论 第谷与开普勒 第谷（1510──1601）──天体运动的守候者 1510年12月14 日生于丹麦斯坎尼亚省基乌德斯特普的一个贵族家庭。其父是律 师。1601年10月24 日，第谷逝世于布拉格，终年57岁。 3 第谷于1559年入哥本哈根大学读书。1560年8月，他根据预报观察到一次日食， 这使他对天文学产生了极大的兴趣。1562年第谷转到德国莱比锡大学学习法律，但却 利用全部的业余时间研究天文学。1563年他写出了第一份天文观测资料，记载了木星、 土星和太阳在一直线上的情况。1566年第谷开始到各国漫游，并在德国罗斯托克大学 攻读天文学。从此他开始了毕生的天文研究工作，取得了重大的成就。 第谷的一生在天文观测方面所取得的成果，为近代天文学的发展奠定了坚实的基 础。第谷的最重要发现是1572年11月11 日观测了仙后座的新星爆发。前后16个月 的详细观察和记载，取得了惊人的结果，彻底动摇了亚里士多德的天体不变的学说， 开辟了天文学发展的新领域。 1576年在丹麦国王弗里德里赫二世的建议下，第谷在丹麦与瑞典间的赫芬岛开始 建立“观天堡”。这是世界上最早的大型天文台，在这里设置了四个观象台、一个图书馆、 一个实验室和一个印刷厂，配备了齐全的仪器，耗资黄金 1 吨多。直到 1579年，第 谷一直在这里工作20多年，取得了一系列重要成果，创制了大量的先进天文仪器。其 中最著名的有1577年以二颗明亮的彗星的观察。他通过观察得出了彗星比月亮远许多 倍的结论，这一重要结论对于帮助人们正确认识天文现象，产生了很大影响。 1599年丹麦国王弗里德里赫死后，第谷在波希米亚皇帝鲁道夫十世的帮助下，移 居布拉格，建立了新的天文台。1600年第谷与开普勒相遇，邀请他作为自己的助手， 次年第谷逝世，开普勒接替了他的工作，并继承了他的宫廷数学家的职务。第谷的大 量极为精确的天文观测资料，为开普勒的工作创造了条件，他所编著经开普勒完成， 于1627年出版的《鲁道夫天文表》成为当时最精确的天文表。 第谷是一位杰出的观测家，但他的宇宙观却是错误的。第谷本人不接受任何地动 的思想。他认为所有行星都绕太阳运动，而太阳率领众行星绕地球运动。他的体系是 属于地心说的。可以说，作为丹麦天文学家的第谷，是近代天文学的奠基人。 开普勒 (1571-1630) ──天天体运动的立法者 4 开普勒是德国近代著名的天文学家、数学家、物理学家和哲学家。他以数学的和 谐性探索宇宙，在天文学方面做出了巨大的贡献。开普勒是继哥白尼之后第一个站出 来捍卫太阳中心说、并在天文学方面有突破性成就的人物，被后世的科学史家称为“天 上的立法者”。开普勒出生在德国威尔的一个贫民家庭，开普勒是一个早产儿，体质很 差。他在童年时代遭遇了很大的不幸，四岁时患上了天花和猩红热，虽侥幸死里逃生， 身体却受到了严重的摧残，视力衰弱，一只手半残