苏教版七年级语文下册第六单元教学设计.pdfVIP

苏教版七年级语文下册第六单元教学设计 设计：常州第 24 中学 刘 霞 审稿：常州市清潭中学 顾亚珍 一、单元教学目标： 1、诵读古今名家优秀诗文，陶冶情操，提高阅读文学作品的兴趣。 2、感受本单元诗篇中生动的形象与意境，体会诗中丰富的想像和情 感。 懂得写诗作文皆由感而 ，因情而生，能进行自由作文创作。 4、积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活动 进 一步热爱诗词，提高 文学素养和品位。 二、单元课时安排：共 14 课时 单元整体学习 1 课时 《毛泽东词二首》 2 课时 《古代诗词三首》 3 课时 《现代诗二首》 2 课时 《歌词三首》 1 课时 《诵读欣赏》 1 课时 写作：自由作文 2 课时 综合实践活动 1 课时 1 单元小结 1 课时 三、教学设计： 本单元是诗歌单元，其教学宗旨就是要借助诗人的创造精神和诗 歌的深蕴旨意来教化学生，让学生在审美的过程中体验思想的启迪， 神韵的领悟。各课设计思路简单介绍如下： 《毛泽东词二首》：通过朗读可更好的传递词的磅礴大气，在诵读 中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟，把对思想内容和艺术特色的 理解与朗读背诵有机地结合起来，其 《 卜算子·咏梅》可采用比较阅读。 《古代诗词三首》 ：①《木兰诗》塑造了木兰这样一个“ 巾帼英雄”的 形象，但“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，如何能让学生打破教材 的局限，多角度理解木兰的形象特点，使这一人物回归本色生活，应 是教学的重点。因此，在教学本诗时把分析木兰的形象特点作为教学 的切入点，意在帮助学生全面理解人物，把握文本主题。这首诗风格 刚健清新，语言质朴生动，既有雄浑的气势，又富有生活气息，具有浓 郁的民歌情味。学习本诗要注意体会它的民歌特色。 ②《观刈麦》表现了作者对农民生活处境的深切同情，以及对当 时社会制度深深的谴责。教学时要引导学生结合诗歌写作背景来体会 诗的含义。 ③《破阵子》表达了作者虽有伟大的抱负却壮志难酬的悲愤，教 学时引导学生想象词中描绘的梦境，体会作者驰骋沙场的壮志豪情。 2 《现代诗二首》：①《回延安》：语言通俗，运用“信天游 ” 民歌形 式、比 兴方法和 拟 人、夸 张等修辞方法，淋漓酣 畅地抒 了重 返延安的激 动感情；引 导学生分析 诗 中恰当运用民歌形式和修 辞方法的表 现 力量，体会从中抒 的感情。②《再别康桥》课前布 置“我所知道的徐志摩”，让学生自行搜集资料。学生由于平时对新月 派诗歌接触较少，对这类充满浪漫气息的有唯美倾向的诗歌比较陌生， 因此，很有必要对徐志摩和他的诗歌有一定的了解。学生通过咀嚼、吟 诵，感受诗歌的独特意境，为突出学生主体地位，唤起他们读诗的兴 趣，教师充分运用各种手段调动其入境，声画同步，视听一体，营造诗 意氛 围，师生共同进入意境。然后穿插读诗技巧以加深理解，在理解 的基础上提高朗读水平，以此培养其审美情趣。整个过程中，教师只 起导演和引路的作用。 《歌词三首》 ：歌词的学习,对于学生们而言,虽然是第一次,但是学 生对于歌曲这一艺术形式并不陌生。而且很多学生能唱不少歌曲，对 歌曲较为感兴趣。这是学习这三首歌词的良好前提。利用这一优势，先 激 学生的学习兴趣，营造学习的良好氛围。学习本文，应该先让学 生学唱这三首歌，并通过有感情地朗读歌词，体