《鸟的天堂》ppt课件 部编版课件3.pptVIP

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 一只画眉飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 鸟多、鸟欢快。 想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？ 作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写，第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。 回顾课文 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 大榕树 真正的鸟的天堂 讨论：榕树为什么能成为鸟的天堂？ 课堂小结 大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。 板书设计 鸟的天堂 第一次 （傍晚） 榕树 （一株） 干：不可计数 枝：枝上生根 根：直垂地面 叶：充满生机 静态美 第二次 （早晨） 鸟多 处处鸟声 处处鸟影 动态美 风景如画 和谐美好 ◆ 学习目标　　　１　以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。　　　２　学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。　　　３　领悟并在习作中运用“比照”的写法。　　　４　背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。　　◆ 课前准备　　　　与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　宽带网　　◆ 明确任务　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。　　◆ 交流方法　　１　方法展示台　　你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？　　教师随机板书：　　随时摘抄、剪贴、或复印；　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；　　查找相关古诗；　　登录网站查找；　　调查访问亲朋好友；　　观看有关的电视节目。　　２　资料展示会　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。　　３　老师的建议：　　（１） 建立资料袋，分类收藏；　　（２） 组成合作小组进行收集与整理；　　（３） 要纠正一些不当作法。　　◆ 课后实践　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　口语交际　　◆ 激情引入，揭示话题　　１　长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。　　２　你有什么感受？　　板书：口语交际――保护文物　　◆ 展开讨论，提出建议　　１　４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。　　２　各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。　　３　自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。　　◆ 创设情景，模拟交际　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。　　◆ 课堂小结，表扬激励　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时　　习作　　◆ 创设情景，　　１　有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？　　２要求：　　（１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；　　（２） 写出并熟悉导游词。　　◆ 交流资料　　１　你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？　　２　说说你最有特色的内容；　　◆ 阅读范文，借鉴写法　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。　　◆ 自主完成习作 教学后记： ? ? 龙小可 23 鸟的天堂 第1课时 第2课时 第1课时 人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？ 说“天堂” 让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方。 看“天堂” 读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读几次。思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？ 两次去 “鸟的天堂” 第一次 第二次 （黄昏） 看到大榕树 （早晨） 看到很多鸟 两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？课文的哪些自然段写到了树？哪些自然段写到了鸟？ 写树：第5～9自然段 写鸟：第12～13自然段 再读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？ 真是一株大树，枝干的数目