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教研室主任工作述职报告(1) 尊敬的领导，敬爱老师，亲爱的员工： 你们好！ 我是分管学校教科研工作兼高段语文教学工作的中层 干部。虽然是不入品不入流的“芝麻官”，但是，他也受到 教师们的高度关注，我们的一言一行有时会对他们产生消极 或积极的影响。所以几年来我一直是从以下几方面努力的： 一、摆好心态甘当绿叶的中层 十几年来，我一直为学校教学科研工作尽力着，一篇篇 的论文发表，一本本的论文获奖证书，一个个的科研成果， 我忘不了我们同事倾注的心血和汗水，记得在每一年的暑假 里为了完成7月31日要上交的几个课题报告，我和同事们 不知熬了多少个深夜，收集资料，整理材料，撰写报告，金 怀德和王立峰老师常常是通宵没回家，泡在撰写课题报告 中，我永远忘不了这些日子， 他们深深地珍藏在我的记忆里， 我忘不了我们的老师那种积极参与科研态度，刻苦撰写论文 的精神，他们永远值得我学习。我也忘不了自己这份工作走 过的足迹，参与教科研工作有教师功利的一面，也有牺牲个 人利益的一面，两者矛盾统一在一起，所以这工作一直使我 在困惑，紧张，焦虑，痛苦，欣喜中度过。 每年的普教立项课题工作一开始我就焦虑，说实话，普 教课题对教师功利不大，大家不愿意动笔。每次我总是央求 忠实的金怀德，智慧的王立锋老师配合，一起探讨，一起研 究，一起设计方案，每一年我校都能成功地在区级立项，没 有一年是空白的。看起来这工作很简单，对我来说是煎熬的。 说起学科课题立项工作，早几年，我是常常为交不出差 而困惑，每当立项课题工作还没开始，我就思考着，盘算着 哪位老师能承担哪门学科的课题，计划一出来，我缠着这些 老师不放，今天动员，明天命令，有的老师风趣地说，马老 师我不敢见你，见你来了，我就躲起来。说真的，那时为了 帮助老师修改一个课题方案，我是跑上跑下，在下我是无休 止地逼着老师写，在上我是厚着脸皮请求教研员修改。有些 教研员开玩笑说，马老师你好热情，又来拜访我们了。我知 道他们在讨厌我，但只要他们能接受我的要求，其它我都不 计较。可是近几年我会舍弃哪只课题不交而为难，现在教师 的科研意识强了，参与科研工作已经成了一部分教师的习 惯，每次老师上交的课题一大堆，可是上级有指标呢 ？舍弃 哪一个不送，我都不愿意，我深深知道这里凝聚着老师的汗 水和心血，我最忘不了是 07年送课题的那一幕，我向教科 室送去16只课题，分管的汪老师说傻也不肯收，我一个个 央求教研员，一直磨到天黑，他才勉强地收下了，这一年我 校有11只课题立项，是全区领先的。我感到做绿叶很荣幸。 二、提高能力做个象样的中层 1、 提高学习的能力 我没有放弃学习的机会。翻开自己每年的听课笔记，每 堂课的记录—呈现在眼前，洋溢着每一位老师的智慧 ；每 堂课都是对我工作的鞭策。每一堂课的记录都对我是一次强 烈的震撼。我吮吸着他们的精华，努力地学习着。我拥有了 自己的博客，记载着教学中的点点滴滴， 记载着学习后感想， 记载着学习新教学理论的认识。有时与同事在这里无声地交 流，这是一种享受。 2、 提高研究的能力 为了增强研究的意识，我把自己的教育教学行为都纳入 研究的范畴；为了掌握研究的方法，我既注重书本知识的学 习，还坚持每年与老师一起讨论，研究撰写课题方案，撰写 论文.我不在乎是否获奖，在乎每次动笔，都有每一次的收 获。 3、 提高管理的能力 中层干部是学校方针、制度的执行者，所以，提高自己 的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服务 人，管理就是帮助人”的指导思想。在管理中淡化所谓的领 导形象，强化参与的形象，把管理和被管理这对矛盾统一到 相互理解、相互支持和共同进步中。 三、融洽关系做个忠实的中层 1、贯彻集体决定坚决 作为学校管理队伍的一员，必须维护集体领导的权威， 坚决贯彻统一研究的决定。有些意见是我们赞成的，有些意 见是我们不同意的，也许我们站的角度不同，也许是没有站 到全局的高度，但我一直坚持个人服从集体的原则，不在教 师中散布不利于团结的议论，以免给学校工作造成被动。 2、配合部门工作主动 中层干部都有自己重点负责的工作，但是，这种分工是 相对的，更多的时候是需要相互配合，相互支持。我虽然具 体负责教育科研，但校长办、教导处、其它各办的工作也总 是积极参与，都是当作分内事来做。 老师完成自己的教学任务就需要花不少的功夫，还要挤 出时间业搞教育科研，就已经增加了他们的工作量。所以， 在需要老师配合开展工作时，我尽量避免用生硬的、命令式 的口吻布置任务，而是向老师讲清要求，争取他们的支持， 让他们能愉快地参与到工作中。总之，话对了，气顺了，心 情喜悦了，工作的效率也高了。 这近半年的工作，还让我有一个很深的感受，那就是 “苦”。作为学校的中层干部，既要带好一个班，又要做好 自己的分管工作，还要协助开展学校的其他工