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微课制作个人反思 南川区隆化第二小学校 曹登先 说来惭愧，虽然自己在理论方面对微课的制作有了一定的理解，但真正应用起来，要想设计和制作一个优秀的微课，并不是想象的容易和简单！和大家说说的我的反思和体会吧。 其实，遇到第一个难题就是内容的确定，几乎听到身边的朋友都说这句话：“不知道做什么？”的确，一堂课的知识点可能有很多，但是哪一个适合作为微课的内容，特别是针对自己所教的低年级，感觉很多内容都很简单，既要让孩子感兴趣，又真正具有实用性，确实很难选择。于是，我仔细翻阅一二年级的每本语文书，希望从书中去寻找合适的主题。然后从网上查阅大量的资料，真正认识什么是微课？欣赏别人的作品，学习借鉴先进经验。经过反复斟酌，我最终确定为“看图写话”这个知识点来进行设计。 确定了内容，接下来就着手设计。让我深深体味了“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话的涵义。微课的设计，纸上谈兵很容易，但是要亲自动手设计，才发现如何在如此短暂的时间内设计出精悍的微课？如何能将微课设计得生动有趣，同时要深入浅出，击中要害呢？如何能激发学生的学习兴趣，切中学生的学习困难呢？…… 整个录制过程也是历经磨难，“意外”太多。平时说话速度快，会咬字吞字或发音不清晰、不准确，所以我故意放缓语速，尽量保持平缓而清晰。听自己的录音后，我意识到原来自己的声音还是不够底气和力度，缺乏激情和感染力，也显得不够自然。而且越是在意发音，越是紧张，越容易出错。后来我投入更多的注意到情感。第二个微课录制的时候，我尽量在安静的环境中录制，但是越是注意周围的杂音，越是发现生活中总会有各种各样的声响，于是，我就选择在夜深人静的时候，静静地在房间里录制。一个人不知疲倦地重录了大约20遍，最后总算能挑选出一个另自己比较满意的视频。 总之，本次微课制作尝试，让我清晰明白，微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式，只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。 制作微课不是为了让自己看懂，而是为了让更多的学生喜欢看。使微课成为课前预习和课后复习的一个工具。微课，同时也是资源可持续利用，方便大家上传，下载，与同伴分享，使得大家共同进步。 同时，我接触到了以前从没有接触过的一些教学上的软件，并对它们有了基本的了解，即使学得不精，但是在以后在教学中，就不会对此一无所知，而且，操作起来会更加熟练，从而更好地将这些资源都好好利用起来。