微课堂教学的实践与探索.docVIP

微课堂教学的实践与探索 所谓“微课堂”教学就是在干部教育培训中依托互联网技术，通过建立微博群（微信群）、班级微博（班级公共订阅号）等虚拟平台，为学员搭建起以信息发布、心得分享、主题研讨、疑难解答为主要内容的具有互动、互学、互助等特性的新的学习载体，并通过这个学习载体，实现把实体课堂教学延伸到课外的一种新的教学方法。 一、教学目标 与实体课堂教学相比，运用微博、微信等虚拟平台进行教学，具有不受时空限制、更契合学员需求、及时传递正能量三大优势。通过教学实现四大目标：一是引导学员参与实体课堂教学，实现师生相长、生生相长。二是增强学员对实体课堂教学内容的消化吸收。三是提升学员应用新媒体引导舆情的能力。四是增强班级凝聚力，建设学习型团队。 二、具体做法 “微课堂”教学作为实体课堂教学的延伸、拓展与补充，在中青年干部培训班、年轻干部培训班等主体班次进行了积极、有效的探索。其具体做法如下： 1.坚持一个目标 “微课堂”的目标定位为“汇聚微力量、激发正能量、传播好声音”，并在此框架下，构建运作机制与细分课堂版块。一是汇聚微力量。就“教学工具”而言，“微课堂”充分发挥微博、微信在信息、沟通、传播等方面的优势，汇聚全体学员的聪明才智，推动个体力量的凝聚激荡，实现教学效率的最大化。二是激发正能量。就“教学内容”而言，“微课堂”立足于中国特色社会主义理论、共产主义理想信念、党性教育、当地经济社会发展热点难点问题以及解决实际问题能力等重要教学模块，引导学员进行自主探究式学习与交互式沟通，碰撞出积极的、正面的思想火花。三是传播好声音。就“教学效果”而言，通过“微课堂”教学，让学员在一些社会热点难点问题上，达成积极共识，形成正面观点，并通过微博、微信、公众订阅号等平台传播出去，引导社会舆论。 2.把握三个环节 教学过程可分三个环节：第一个环节是利用微群进行互动研讨。我们专门在腾讯上注册“中青班微课堂”微群，要求学员、党校教师、组织部联络员等加入该群，并要求学员每天都要登陆微群，就中国特色社会主义理论、共产主义理想信念、党性教育、当地经济社会发展热点难点问题以及解决实际问题能力等话题发表看法，其他学员围绕这个话题通过“评论”、“点赞”等形式积极参与，实现在线即时互动研讨。第二个环节是利用微群实现成果共享。一般按照一周为一个单元时间，将党校实体课堂学习成果与虚拟课堂研讨成果及时梳理，按照“班级动态”、“微言大义”、“学员论坛”、“课堂笔记”、“靓帖热荐”和“精彩瞬间”等6大版块分门别类进行编辑，在微群上发表，实现学习成果的共享。第三个环节利用班级微博、微信群、公众订阅号等平台传播好声音。微群是一个内部群，关注的对象十分有限，正能量的传递十分有限，为此我们又在腾讯上注册了“××中青班”班级微博或公众订阅号。这是一个开放的平台，关注的对象则非常广泛，包括党委政府、领导干部的个人、其他党校主体班次、党校学员的个人、普通老百姓等。我们专门设立班级微博或公众订阅号管理员，让他负责及时将微群里精彩的学习成果在班级公共平台上转发，实现微群、微博（公众订阅号）内外互动，放大学员优秀学习成果的“传播力”和“影响力”。 3.强化三项制度 要实现“微课堂”预期的教学目标，需要强化三项制度。一是导师领衔制。聘请市委组织部领导、市委党校专家学者担任“微课堂”导师，主要负责“微课堂”的正规化建设和教学指导，并不定期邀请专家对“微课堂”中学员讨论的内容进行答疑解惑。二是班委负责制。班委分工合作对“微课堂”进行过程管理与监督引导，每周及时总结和通报“微课堂”教学情况。三是全员考核制。将每位学员在“微课堂”的表现纳入主体班次“双百分考核”，规定每人每周至少发布正面、积极、健康的微博或微信5条。同时根据信息质量、评论次数等，组织开展“最佳微博（微信）”和“最佳微博（微信）个人”评选，并予以适当奖励。 三、创新点 互联网迅猛发展，尤其是微博、微信等新媒体的全面兴起，我们已步入“人人是记者，个个手持麦克风”的全媒体、自媒体时代。各级领导干部积极主动地运用好、管理好新媒体已迫在眉睫。“微课堂”教学的实践，是适应时代发展与干部培训需求变化的一大创新举措。 运用“微博课堂”进行教学仅仅是一个起点，如何综合运用微博、微信、微视频等手段进行“微教育”，适应“微时代”的发展和干部的需求，进一步增强干部教育培训的针对性和实效性，需要进一步在实践中探索。然而，我们有理由乐观地预测，“微教育”、“微交流”、“微发布”等将以不可阻挡的趋势，影响着干部教育培训事业。 （一）“微教育”是创新党校教学模式的着力点。 随着新媒体的全面兴起，“微教育”无疑是非正式学习平台构建的“必争之地”。教师通过组织学员参与微博、微信等新媒体教学活动，让学员平等、自由地交流互动，每一个人都是意见领袖，每一个人都是读者观众，强化