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2009 英语高考第二轮复习专题 一、辽宁（新） 短文改错着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能 力。它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和行文逻辑情理的推断和 综合辨析能力，是一种较高层次的考查考生对英语知识的掌握和语言综 合运用能力的测试题型。它是专门针对考生们平时学习英语过程中，尤 其是写作练习中常犯的又是较为普遍的错误而设计的 对考生们而言，该 题又是拉开距离和档次的题型 在 2007 和 2008 宁夏、海南高考试点新型短文改错成功的基础上， 2009 年辽宁将加入到这个行列，采用新形式的的短文改错题 新形式的短文改错是一篇不足 10 行的 110-120 字左右的学生习作式 的短文，07 后 08 念得宁夏、海南高考是 6-7 行。短文中有 10 处错误，但 是不像以往的短文改错标出了题号，而且是每行一错，平均分布。新形式 的短文改错则打破这种平衡，在不足 10 行的短文中，偶的是一处错误，最 多每行不超过 2 个错误 这就增加了这个题型的难度，要求考生判断各 行是否有错。若有错误，将它找出并改正；如果没错，则不要那个更正 二、 命题分析 通过这几年的试点，在对宁夏和海南高考试题中短文改错的研究评 析，可以看出命题者命题的思路和方式，命题者主要在在行文逻辑、一致 关系、连接手段、平行结构、多词少词、母语干扰、冠词使用、名词数格、 第 1 页 共 30 页 词语搭配、词性辨析等方面进行设计和考查 归纳起来，短文改错的命题 特点和命题趋向主要体现在以下几个方面： 1.错误类型设置相对稳定 从设错形式上看，基本上没有错误的占 1 行；其余的是有错误，在这 些错误当中，错词的占 8 个，多词和缺词的 1 个左右 2.短文改错所考查的词类覆盖面广，分布合理 错误包括词法、句法、 语篇结构、行文逻辑等，涉及名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连 词、动词时态、动词语态、非谓语动词、主谓一致等语法知识。在改错题 中，占相当大比例的主要是动词的形式变化，现在时第三人称单数，过去 时，-ed 分词，-ing 分词及被动语态等。其他如名词复数的变化、主谓一致、 词与词之间搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面也会交替出现 3.短文改错试题的难度保持平稳，体裁以记叙文为主，而且趋向于 书信体文章，这较说明文和议论文更易理解；句子结构以简单句为主过渡 到以复合句和并列句为主，句子长度趋于平稳，这就较好的控制了考查 的难度。但是从考题看，肯定会有一个长达 20 多个词的句子，句子越长 难度越高 三、应试技巧 1.通读全文，了解短文的中心意思，把握全篇的时态、人称及行文逻 辑。尤其是行文逻辑方面的错误，有时孤立地读一个单句时是没有错误 的(或是不易看出错误)。但是，如果联系上下文，就会发现该句的 问题所 第 2 页 共 30 页 在。在通读全文的同时把一些比较容易的或是明显的错误先改好，这样 也为再进行分行、分句改错时，起到了降低难度的作用 2.分句阅读，逐行找错。做完上述工作后，就要进入逐行改错的阶段 这时就要对文中的词法、句法和语篇角度着重分析和特别注意 3.最后，把改好后的短文再阅读一遍，检验答案是否正确，感觉是否 还有不妥之处，最终形成定稿 注意问题 1.正确的一行不见得都在短文中间或是最后的位置，有时也会打破 常规，出现在第一行 2.短文改错时改“错”，要改正错误，而不是另起炉灶按照自己的喜好 随意改变，换形式 3.改错是在遵从原句含义的基础上，进行改错。但同时注意句子的 内在逻辑，把握文章大意，适当改好连词 四、实战演练 1 A proven method of effective textbook reading is the SQ3R method developing by Francis Robinson. The first step is to survey the cha