珍爱生命 幸福生活.docx

PAGE 1 第十讲 珍爱生命 幸福生活 教学目的和要求：理解生命的定义，掌握影响生命安全与健康的因素，防止事故，杜绝危害，珍爱生命。帮助学生更好地理解生命的意义，确立生命尊严的意识，高扬生命的价值，使其能拥有一个美好的人生。 教学重难点：生命安全与健康意识的培养 教学方法：案例分析、课件教学、学生讨论及运用多媒体教学手段 教学课时：2课时 教学内容： 生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔 生命是老天给与我们最公平的对待，每个人的出生都是一块原石，于是一个人一生的仿佛就像一个雕刻的过程，想要成为什么样的人，就要朝哪个方向前进。 导入：生命中的三次幸运 1、来到地球的幸运概率：1/∞ 六十年代，美国的阿波罗号将人送上了月亮，他看到的是什么？一片荒凉。火星上有生命吗？美国人将“探路者”号送上了火星，它发现上面只有石头和沙子。金星上有生命吗？金星的表层是一层浓浓的硫酸汽，生命当然不能存在。 2、成为人幸运概率：1地球的年龄是46亿年，生命在地球上出现是38亿年，人在地球上出现是500万年，有文字的人类历史是五千年。人类的进化经过了38亿－500万年＝三十七亿九千五百万年 3、成为你的幸运概率：1/600亿 二亿个精子中只有一个精子可以与一个卵子结合。 生命的总体出现，是宇宙间40亿年历千万劫之后的一个奇迹。从猿到人的过渡，如果从拉玛古猿算起，大约经过了1000多万年。 （生命之初视频） 一、生命如花，需要我们精心呵护 “生命”是个很直观而又很神圣的字眼，也是人们常常挂在嘴边的词，好像谁都知道。但是，到底什么是生命？生命从何而来？生命的意义何在？对这些问题的思考一直是人类社会苦苦探寻和孜孜以求的问题。 关于“生命”的比喻 台湾著名散文家、诗人、画家席慕容：“一列疾驰而过的火车”。 著名作家冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。 著名的民主人士闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。 （一）生命的含义 1、古人的认识 在古代，“生”字的本义是指草木从地下长出，引申为事物的产生、发展，再引申为生命的孕育。 “命”字本义是“天命”和个人的“命运”，是指客观的条件限制。 古人的“生命”意指“活着”，不仅指生命个体一生一世的活着，更指整个人类的生生不息，不断繁衍，不到进步。 2、《现代汉语规范词典》的解释 生物体所具有的活动能力，是一种特殊的、复杂的、高级的物质运动形态，是蛋白质和核酸组成的系统。主要包括：新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、感应、运动等。生长和发育是生命的基本过程，而新陈代谢则是生命的最基本的过程，是其他一切生命现象的基础。 生物学研究表明，几乎所有生命，从简单的到复杂的，从低级的到高级的，它们的代谢途径、遗传密码基本相同，遗传信息的传递方式近似。其中起主要作用的是两类大分子：一类是核酸，另一类是蛋白质。 人的生命是由意识和身体构成的统一体，即身体是人的生命存在的本源，意识是人的生命活动的依据。尽管每个生命有所不同，但一个人只要努力奋斗、顽强拼搏，就能充分发挥和展现自己生命的价值和意义，从而让生命与众不同，让人生丰富多彩。 3、生命的结构 人是宇宙物质发展的最高产物，人是最高级、最复杂、最精巧的；人是由100万亿个细胞组成的。如果一秒钟数一个细胞，要317万年才能数完。 人的生命由三个因素构成，即生物性、心理性（精神）和社会性。 墨子说：“生，刑（形）与知处也。”意即生命乃形体与心理的合一：只有形体，没有精神，不能构成生命，反之亦然。 荀子云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义；人有气、有生、有知亦且有义，故最为天下贵也。” 意思是说，无机物（水火）是没有生命的，发展到植物才有生命，但没有心理；发展到动物才有心理，但没有社会性的“义”；只有人具备气、生、知、义，亦即形体、心理与社会性的统一。 （二）生命的特征 1、生命的有限性。生命存在的时间是有限的，人的自然寿命一般是七八十岁，最多百十来岁，人终究要死去。 黑格尔在《哲学全书》中指出：“生命本身即包含有死亡的种子。” 《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察金最后说了一句：“要赶紧生活，因为一次莫名其妙的疾病或是不幸事件都会使生命中断。” 举例：第七届全国寿星（前5） 2、生命的独特性。地球上每一种生命体都有其独特性，正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也不存在两个完全相同的生命个体。人的遗传素质具有差异性，这种差异性决定了人先天具有的独特性，以及后天发展中的优势结构。所以，不同的人会表现出不同的爱好和特长，即便是孪生兄弟，相同的基因遗传也因后天生活、环境、教育和实践活动的不同，而使人有不同的发展，形成不同的个性。 细心观察:世