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? 1 、现代性的后果：生态危机、社会危机和精神危机 ? 究其根源则为：货币哲学的通行和商业英雄的崛起 ? 关于“货币哲学”： 货币古已有之，现代经济生活使得 它发生了意义深远的变化。 ? 德国社会学家、哲学家西美尔和他的《货币哲学》 ? 其核心观点如下： 第一、货币成了个人生命中“ 不受条件限制的目标 ”。 作为现代人生活中最直接的目标，金钱是一种 持续不断 的刺激 。 过去，人们渴求的人生目标 —— 比如美好的爱情、神圣 的事业 —— 并不是任何时候都能期望或者追求的，金钱 这样的人生目标却是人随时可以期望或者追求的。换言 之，前现代的人生目标乃是一个恒定、潜在的生活目的， 而不是一种 持续不断的刺激 。 31 第二、以金钱为中心的生活产生的生命感觉与 以上帝为中心的生活产生的生命感觉 形式上的相似： 人们相信金钱万能，就如同信 赖上帝全能。 金钱越来越成为所有价值的绝对充分的表现形 式和等价物，它超越客观事物的多样性达到一 个完全抽象的高度。“ 本质上的相反： 金钱带来根本的现代性痼疾 — — 致命的生命感觉的萎缩，在个人灵魂的最深 处，产生对生命本身的无聊感。 货币给现代生活装上了一个无法停转的轮子， 使生活这架机器成为一部永动机，由此就产生 了现代生活常见的骚动不安和狂热不休 。 32 总之，以货币为中心的经济生活中生 存感觉的变化，是西美尔的货币哲学的最 终落脚点。金钱是现代生活的基础，这是 一个铁的事实；西美尔关注的是精神内在 性问题：货币从一种纯粹手段和前提条件 成为最终目的，对于人类的自我理解究竟 有什么意义。 金钱只是通向最终价值的桥梁，而人 是无法栖居在桥上的。 33 货币哲学的表现： ? 当今时代的最高价值：货币 ? 现代人的最大目标：货币 ? 评价现代人成功与否的最大标尺：货币 34 “ 宁可坐在宝马车里哭，不愿坐在自 行车上笑。” 《甜蜜蜜》剧照 35 当今时代的英雄图谱 文化英雄 政治英雄 商业英雄 36 ? 时势造英雄 ? 商界大鳄 ? 商业帝国 ? 财富神话 37 ? 2 、全球化的影响 ? 身份认同危机。像产业工人一样，教师也被完 全放置在市场的运行机制当中，并不断地接受 市场的选择。 ? 权威地位动摇。在通信和网络技术的支持下， 传统教师所具有的知识专家或知识拥有者的权 威地位动摇。 ? 职业自主性的匮乏。全球化推动者们对经济利 益的痴迷，使得学校教育成了“工厂”，教师 成为这一特殊生产流水线上的“工人”，越来 越缺乏自主和自由。 38 案例： 挑战我们的几个难题 1. 重点中学的竞争尤为激烈，帮助同学解答难题，一教至 少半小时，使自己本已十分紧张的学习时间受到耽误。 学生问：我要不要帮助同学？帮，还是不帮？ 难题是：教孩子乐于助人，还是不惜一切在竞争中胜出？ 2. 曾经有过这样的新闻：大街上，一位老人被自行车撞倒， 肇事者逃跑。一位骑自行车的女孩停车上前扶助，不想 竟被周围民众指认为肇事者，而受到帮助的老人居然不 说明真相。 学生问：应不应该去帮助受伤者？救，还是不救？ 难题是：教孩子见义勇为，还是凡遇“闲事”装聋作哑？ 39 3. 高考命题作文中，阅卷老师每年都会发现许多雷 同的父母罹患绝症之类的凄惨故事。后来老师们 发现，这些故事脱胎自一篇曾获高分的作文。 学生问：博取同情或许可以得到高分，不可以这 么做吗？ 难题是：教孩子诚实，还是实用主义？ 4. 教师节到了，孩子给每个老师都送上了一张贺卡， 但他其实并不是对每个老师都有这份真诚的心意。 学生问：如果不是与其他同学一样把卡送到每个 老师，老师会不会“区别对待”？？ 难题是：教孩子真情实感，还是功利重于一切？ 40 面对上述难题，您会怎样做呢？ 41 三、现代教师基本师德 您心目中的 “好老师”是怎样的？ 42 基本内容 ? 师德的基本要求：爱岗敬业、献身教育 ? 师德的核心内涵：热爱学生、教书育人 ? 师德的立足根本：以身作则、为人师表 ? 师德的时代发展：更新观念、努力创新 ? 师德的提高升华：终身学习，不断进取 43 1 、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 ? 前提：正确认识自己的职业 平凡 / 伟大、渺小 / 崇高、奉献 / 收获、照亮别人 / 点亮自己、现在 / 未来 “在所有一切有益人类的事业中，首要一件，是 教育人的事业。”（卢梭） “教育是伟大的事业，人的命运决定于教育”。 “教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为 人的一生幸福操在他的手中”。（别林斯基） ? 结论：以自己的职业为荣 44 31 岁的滑县万古镇一中 初二（ 3 ）班班主任杜继 红老师劳累过度去世 。 胡安梅，女， 33 岁，湖北 省郧西县湖北口回族乡桃 园沟小学校长。 45 2 、热爱学生、教书育人是师德的核心内涵 ? “ 谁不爱孩子，孩子就不爱