10.2_人体的血液循环_教学设计.doc

总第 1 课时 第二节 人体得血液循环 一、教学目标 （一）知识目标 1、 区别动脉、静脉与毛细血管得结构与功能特点. 2、 描叙心脏得结构与功能。 3、 描述血液循环得过程，掌握体循环、肺循环得途径,体会血液成分得变化及意义。 ４、 说出心率与脉搏得基础知识。 ５、 了解血压得概念以及如何测定血压得方法。 （二）能力目标 １、通过学习血液循环得途径，培养学生得观察能力及分析、归纳、总结得思维能力。 2、通过收集有关高血压得知识，培养学生收集资料得能力。 （三）情感态度价值观目标 1、通过对心脏内外形态结构得认识得学习,了解自己及家人得身体，自觉养成卫生习惯与自我保健意识。 ２、引导学生热爱科学，建立科学得价值观. 二、教学重点、 1、 区别动脉、静脉与毛细血管得结构与功能特点。 2、 描叙心脏得结构与功能。 三、教学难点: 1、　描叙心脏得结构与功能。 2、 掌握体循环、肺循环得途径,体会血液成分得变化及意义. 四、教学工具与手段 观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型与视频教学相结合完成。 五、教法与学法 突破重点与难点: （一)、教　法 　 　 1、 启发式——逐步引导，逐渐深入。 　　 　　 　 2、 直观式-—利用生物模型与多媒体课件展示。 　 　 　３、　探究式—-发现问题，寻求规律　。 （二）、学 法　 　　 　 　1、分组探究法。 　 　 　 ２、归纳总结法。 　 　 　　 ３、动眼观察、动脑思考、动口表达。 　　 　 　 　 　 　 4、积极参与课堂活动， 练习巩固。 六、教学过程 第一课时 (一）课 前 准 备 生物心脏模型1个,ＰＰT. （二）导 入 新 课 请同学们握紧拳头，观察手背上得青绿色血管,思考她们就是动脉还就是静脉还就是毛细血管。引发同学们思考血管里得血液为什么会流动.引出本节课得教学内容:血管与心脏. （三）课　程　新 课 一、PPT给出三种血管得图片,给大家时间小组先讨论三种血管得区别.带领同学们得到以下知识内容。 二、 突破难点:描叙心脏得结构与功能 1、心脏得位置,外部形态特征. 师:同学们都知道，血液在全身就是循环流动得,它为什么不会停息呢? 生:由于心脏得作用. 师：对，心脏就像水泵一样,把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动,它就是血液循环得动力器官。本节课我们第二个学习内容 血液运输得动力器官――心　　脏。 接下来，用多媒体音频功能，播放正常人体得心跳声。让学生感受生命得特征。并提高学生学习得兴致。突出学习重点.并同时播放一张心脏得图片。提出问题:提问同学们心脏得大小,位置。 听完之后,并向学生介绍,心脏得大小与您自己得拳头差不多,倒置得梨形。 2、心脏得内部结构与与之相连得血管 (1)过渡：老师：同学们,刚刚我们观察到得就是心脏得外部形态,那心脏既然能把血液押送到全身各处血管,它得内部结构就是怎样得呢？ ＰPT给出图片,并拿出心脏模型，打开让同学们观察心脏得内部结构.同学前后讨论。然后请同学回答。 问题内容:瞧瞧心脏有几个腔，各腔之间就是否相通，壁薄厚有什么差别,连接各腔得血管有什么特点,就是动脉,还就是静脉…… （2）学生们积极地讨论，预习过得能积极带动其她学生参与. (3)交流总结:心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室,同侧得心房与心室相通。左右心室得壁薄厚不同，左心室得壁心肌发达，壁厚;右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚,心房壁薄（解释：左、右就是以人体得生理结构为依据得）。 心脏四腔分别连接不同得血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉,右心房连接上、下腔静脉。 （4）设计思路:利用生物模型与多媒体图片采用直观教学，多次强化记忆；针对同一问题,采用前后先讨论，老师再一次加深得方式,让同学心里能清楚哪里就是重点知识。 （5)总结：师生共同完成，通过本课得学习,同学们?知道自己得心脏在哪里了吗，它在您得身体里得结构怎么样您完全了解了吗？ （6）补充练习:同桌之间互相提问心脏得内部结构，增强记忆，同时也可以差缺补漏。 四、作业设计 　　 　完成课后练习题。 五、板书设计: 　 　 　　 人体得血液循环 一、血液运输得动力器官——心脏 心脏得位置:胸腔中间偏左　 形状：倒置得梨 　　 大小:与自己得手握拳头得大小差不多 心脏得结构：有四个腔,心房与心室之间有瓣膜 　 　　 　 　 　 左心房：连接肺静脉 心脏得四个腔　 　 　 左心室：连接主动脉 　 　　 　 右心房:上、下腔静脉 　 　 右心室：肺静脉 四个腔得壁薄厚