要下雨了案例分析.pdfVIP

《要下雨了》教学案例分析 林甸县第二小学 邹俊霞 《要下雨了》教学案例分析 《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年 级下册第１６课。这 单元的课文围绕“夏天里会发生那些有趣的事呢？” 这一主题来编排。《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象 常识。通过让学生留心观察下雨前的天气及物候了解生活中的气象常 识，倡导学生在生活中学习。 在准备授课的过程中，与各位老师共同切磋，交流和授课后 的自我总 中，我对新课标提出的“如何转换教师的角色意识，真正做 到以生为本、以学定教”有了一点自己的体会和思考，让学生自主学 习。 【教学课例描述】 首先我以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴 沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起 阵阵。”从这些自然现象，你们知 道了什么？学生们纷纷举手说：“阴天了，要下雨了。”通过儿歌导入课 文，激发学生的学习兴趣，同时渗透了下雨前的一些自然现象，为后 面的授课作了铺垫。 一、由扶到放，认读生字 师：上节课我们认识了许多生字朋友，你们还记得他们吗 ？我可 以考考你们吗？ 我通过比赛的方式激发起学生们认读生字的兴趣。在认读的 过程中我先用多媒体出示了带汉语拼音的生字词，让学生们大声认读， 及时纠正读不准的字音。接着我将拼音去掉，出示单个词语，检查学 生们是否能够脱离语言环境又快又准的抢答出来。学生的认字兴趣高 涨，回答的又快又洪亮。除了出示词语，我还告诉他们老师加深了难 度，还有长句子呢！这下孩子们兴趣更加浓厚了，一个劲说 ：“没问题” “难不到我们 ！”我重新提了要求，学生们不仅按要求完成了任务，而 且句子读得也很通顺。 二、角色朗读，深化体验 除了将词语读准确，我还让学生把这些词语、句子带回到课 文中，检查他们的认字情况，让学生们以自己喜欢的方式自读课文，告 诉他们遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法 读准字音。 接着我运用多媒体动画展示燕子和小白兔的对话，分别让学 生读 读小白兔和小燕子的对话。在读的过程中，有的孩子读的语气 不到位，我马上引导他们 ：“快看看，小白兔是怎么说的这句话呢？” “小白兔大声喊。”“那谁能来试试大声喊出小白兔的话 ？”经过我的提 示，孩子们跃跃欲试，都想来表演小白兔说话的语气。在讲述完小白 兔和小燕子的对话之后，我也参与到他们的对话表演中。“现在老师 来当小白兔，你们来当小燕子，我们一起来表演一次，行吗？”孩子们 一看我也参与到他们的表演中，兴趣更浓了，高兴得说：“好！”接着我 又让他们同桌之间互读互演，分别扮演小白兔和小燕子，孩子们在分 角色的朗读中，加深了对课文的理解。 三、语言训练，深入理解 在教学中，我还设计了说话训练，让学生用“因为……，所以……。” 解释燕子低飞的原因。我发觉孩子在解释燕子低飞的原因时掌握得比 较困难，常常顾此失彼，不能很完整的说清楚燕子低飞的原因。于是 我就耐心的加以引导，帮助孩子们找到低飞的最主要的原因是“要下雨 了！”孩子们解释 ：“ 因为虫子的翅膀上占了小水珠飞不高，所以燕子 飞不高。”我又追问：“那为什么虫子的翅膀上会沾上小水珠呢？”孩子 进一步回答：“因为空气很潮湿。”我接着问：“空气很潮湿又是因为什么 原因呢？”通过有目的性的反复的朗读，给孩子们一些台阶，并适当 地引导孩子从燕子的话中找答案及一次次的追问，孩子们终于明白“要 下雨了”才是燕子低飞的最主要原因，孩子们终于能够完整的叙述清 楚燕子低飞的原因了。 接着在讲授小鱼和小蚂蚁在下雨前的表现的时候，我放手让 学生们自主学习，通过朗读让他们自己画出小鱼和小白兔说的话，小 组合作表演，找出各自下雨前表现的原因，以小组合作表演的形式作 汇报，学生们通过小组交流，马上找到了原因，并从表演的形式中培 养了他们的合作意识。 四、鼓励质疑，拓展思维 在课文快要 束的时候，我及时提 问：“这节课里，你学到了 哪些知识 ？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有 关？”我及时地拓展学生的思维，将搜集到课外资料展示给学生，丰 富了学生的课外知识，并让他们把记住的这些现象讲给爸爸妈妈或好 朋友听，这样不仅训练了他们认真听的