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一次函数图象性质说课稿 2010年4月 针对这节课堂教学，我准备从以下八个方面进行说明： 一教学地位； 六课型模式； 二学生学情分析； 七教学流程； 三教学目标； 八教学设计说明。 四本节课的重难点； 五教具，学具的准备； 一、教学地位 这节课的内容是初二年级(上) “ 函数” 的第三节“一次函数图象” 的第二课 时，内容是结合一次函数图象研究一次函数的性质。 这一课时在明确了一次函数的图象是一条直线后，进一步结合图象研究一次 函数的性质。让学生明白它的研究方式和结果。从而使学生对一次函数有了从‘ 数’到‘形’ 、从‘形’到‘数’两方面的理解，从而展开了一个“数形结合” 的新天地。 而且这节课的研究也为将来学习研究反比例函数性质和二次函数性质打下良好 的基础。 二、学生的学情分析 学生刚学函数， 但有了“字母表示数”和“变量之间的关系”铺垫，他们在学 一次函数时知识结构中印象最深的用“关系式”表示和用“表格”表示。虽有前一 章“位置的确定”使学生初步接触到数形结合，但只是一种形象的实际应用，学 生还没有把它抽象成“数形的对应关系”，并把这种“对应关系的应用”充实到他 们的知识结构中。这些内容与他们的实际生活经验和学习经验差距较大。也更 复杂更抽象。 这个学段的学生有很强的好奇心，自尊心也比较强，但心理较脆弱。大部 分学生正在艰难的由形象思维朝抽象思维发展。观察力偏重于第一印象，仍用 自己原有的认知结构作出判断，不会自觉利用直角坐标系从函数的这种数形对 应角度出发考虑。使学习产生困难，容易产生畏难情绪。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1、能熟练地作出正比例函数的图象，一次函数的图象。了解正比例函 数y=kx 的图象的特点。 2 、在认识一次函数的图象的基础上，掌握一次函数及其图象简单性质。 （二）过程与方法目标 1、经历对一次函数的图象的探究过程，在探究中学会解决一次函数问题的 一些基本方法和策略。 2 、进一步培养学生数形结合的意识和能力及分类讨论的思想。 3、探究活动中培养学生的探索精神、团队精神和合作交流意识。 （三）情感目标 让学生全身心地投入学习活动中，能积极与同伴合作交流，并能进行探 索的活动，发展实践能力与创新精神。 四、本节课的重难点 1 教学重点 1、正比例函数的图象的特点。2 、一次函数的性质。 教学难点: 如何结合图象研究并分类探讨一次函数的性质。 五、教具，学具准备 教具：多媒体演示课件。鉴于八年级学生的思维正处于由形象思维向抽象 逻辑思维过渡的时期，在教学上，借用多媒体动画演示这种既具体又直观的手 段，帮助学生实现由形象思维向逻辑思维的转化，切实有效的提高教学效果。 学具：方格纸。可提高学生作图的准确性，降低作图难度。从而降低研究 一次函数性质的难度。 六、课型模式 建构主义认为教师的教不等同于学生的认识，学习者不是被动接受教学内 容，对知识的理解依赖于个人的经验，且基于以上对这课时的分析(属于派生性 知识)，采用分组学习，引导式探究，自主讨论的，全班交流总结的模式，辅以 多媒体教学手段。 七、教学流程 教学环节1知识准备 教学环节2动手实践，探索新知 教学环节3学以致用 教学环节4思路拓展 教学环节5挑战自己 教学环节6小结 教学环节7作业P107习题6。4 教学环节1知识准备: 1. 一次函数y=kx+b 的图象是________ 。那么作一次函数图象时，只要确 定两个点（_______ ）、（_______ ）作直线就可以了。 2. 正比例函数是_______ 的一次函数。 设计说明: 问题1是复习旧知，加强学生对一次函数图象的认知。为下个环节结合图象探索 一次函数的性质作准备。 问题2为下文中教学环节2思路拓展作准备。 这样设计目的是为了分散难点突破重点，为学生自主研究作知识上的准备。 教学环节2动手实践，探索新知