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“英语特色”成为我校一大亮点 王玉燕 我校英语组是一个朝气蓬勃，积极向上，年轻有活力的队伍， 有着勤奋好学的态度，学习最新的英语教学理论，在一次次的相互分 享，相互启迪的集体备课活动中，提高业务能力。在教学实践中不断 地总结成功的经验与失败的教训，积极参与到省内外教学研究活动中， 及时更新教学理念和教学方法，积极领悟新课改理念，广泛地收集有 效的教学资料，观摩优秀课例，老师们不断的在反思中提升，在互助 中 展，在传帮带的引领中成长，成为学习型教师是英语组全体老师 始终如一的追求。经过多年的积累和探索，英语教研组逐渐形成了自 己的风格和特色，在教学实践中形成了既以学生 展为本，又适合我 校学生不同层次的学生实际的英语特色教学成为成我校一大亮点。英 语特色教学主要体现在英语特色活动上，每一个活动设计的目的都体 现了以学生为主体的理念，为学生营造轻松愉悦的英语学习氛围，激 学生学习英语的兴趣，努力培养和提高学生运用英语进行实际交际 的能力，让学生以学习英语为乐，以学好英语为荣，丰富多彩的英语 特色活动为孩子们提供了一个展示自我的舞台，他们在这个舞台上尽 情绽放自己的美丽与自信。 一． 重积累——“六个一”工程夯实基础 “不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”英语学习的过 程，其实就是一个坚持积累的过程，英语“六个一”帮学生养成了一个 积累的好习惯。我们要求每位教师都要以从为学生终生负责的角度去 完成好此项活动。 结合“六个一”活动的具体内容，有针对性的制订出 我们学校的具体实施方案：集思广益为学生设计 “六个一”的专用本“英 语积累本”和 “ 英语单词听写本”，深得孩子们喜爱。积累本共设计了 “词汇积累”“每日金句”“美文摘录”“原创习作”“对话精炼”“每日心情” 六个小版块栏目。⑴词汇积累：每天积累一、两个单词。要求学生按类 别记忆单词，比如学习类；交通工具类；人物类；职业类；水果类；并要求 学生写出词汇的近义词，反义词，做到逐类旁通，每到周末，学生互换 积累本，归纳汇总，增加词汇量的收集。⑵每日金句：每天积累一个句 子。 提倡学生摘录课文原句，名言警句，让学生轮流每天都在班内的 宣传黑板上写一条自己最喜爱的人生格言，并将学生板书的人生格言 制作成格言手册，在班内诵读，让所有的学生增长知识的同时。还能 受到启 、教育，得到鼓励，共同提高并鼓励学生把自己积累的句子 运用到自己的书面写作中，让学生相信语言的学习是一个长期的过程。 每天一小步， 积攒一大步。⑶对话精炼：每周一个对话，每个班的老师 可根据学生的不同程度，按照每天一个话题自己编写对话，也可让学 生自己编写，经老师核对后再由学生表演出来，这样做虽有些耗时，但 学生记忆深刻，每星期教师要带领学生进行一次汇总，每个月末要再 巩固再总结本月所练习的四个对话。⑷美文摘录 ：教师要求学生每旬 要完成一篇课文的背诵，课文教师可指定，学生也可自选，不限教材， 不限年级，但要限制篇幅，达到会默写该篇作文；教师检查一定要及时， 不流于形式，不形同虚设。⑸原创习作：让学生自拟题目，每星期写一 篇原创作文，小组互批互改，找出好词好句，为话题作文积累素材。 ⑹常听常练：教师可上网搜寻听力材料，也可以购买可练习听力 的教辅书，每旬固定一节听力课，让学生熟悉题型，练习听力技能；也 可以让学生在听力课上看适合学生水平的英语动画片，英语经典影片， 这样既练习了听力，又提高了口语。在“六个一”的实施过程中，各班英 语教师负责本班英语积累情况的检查评比，对不能按时完成任务的学 生进行督促，英语教师根据学生积累的内容，进行专门的测试，成绩 在班内公布。保证每一个学生将积累落实到实处。截至目前，三个年 级正有步骤、有秩序地进行，学生已基本形成习惯，容量也在跟随学 习难度的增加和知识面的拓展也在稳步提升。自开展以来，学生学习 习惯明显好转，成绩也在稳步提升。 二．重快乐——和谐课堂绽放异彩 本组教师认真学习钻研新课程标准及新的教学理念，优化课堂教 学设计，不断提高自身业务素质和专业水平，始终坚持 “和谐快乐教 学” 。形成了具有本校特色的教学风格。利用经典的或原创的英文歌 曲 、英语心有灵犀竞猜、游戏、情景剧、课本剧表演等，营造轻松愉 悦的学习氛围，最大限度地激 学生的