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非连续性文本：特征与教学建议 滕衍平 铜山区实验小学 什么是非连续性文本 ? 非连续性文本，“实用性文章”之一，是相对于以 句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料， 多以统计表图、图画等形式呈现，如 数据、图标和曲 线图、图解文字、使用说明书、广告、地图（时间表、目录、 索引） 等。 ? 它的特点是 直观、简明、概括性强，易于比较 ，在 现代社会被广泛运用，与人们的生活和工作须臾不 离，其实用性特征和实用功能十分明显。 ? 学会从非连续性文本中获取所需的信息，得出有意 义的结论，是现代公民必备的阅读能力。 ——方智范、李亮、潘文彬 . 2019 年课标：关于阅读的对话 [J]. 语 文建设 .2019.05 ? 连续性文本： 在阅读中了解文章的表达顺 序，体会作者的思想感情，初步领悟文章 的基本表达方法。 ? 非连续性文本： 阅读简单的非连续性文本， 能从图文等组合性材料中找出有价值的信 息。 课程标准 第三学段 要求 ? “ 简单”指的是一般性的“非连续性文 本”，在以前的学习、生活中已有这方面 的练习内容，高年级段也不需要太复杂。 ? 对学生这方面的能力要求停留在提取信息、 判断比较、图文结合理解等比较浅显的认 知、表达层面即可。不必进行太过抽象的 分析和推断。 非连续性文本的学习策略 （ 1 ）浏览全文 —— 知大意 （ 2 ）依据问题 —— 找项目 （ 3 ）研读图文 —— 细分析 运用之妙，在乎一心 非连续文本阅读给我们的启示 ? 关注生活： 精选贴近学生的现实生 活的阅读素材。 ? 关注学生： 促发学生积累多元化的 阅读经验，提高阅读素养。 非连续文本阅读给我们的启示 ? 强化学习： 加强阅读策略的指导 “标准”：“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学 会精读、略读和浏览”“提高学生发现、分析和解决问题 的能力，提高语文综合应用能力。” ? 强化研究： 探讨科学的评价方式 “标准” ：“评价的方法除了纸笔测试外，还有平时的 行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法” 谢谢！ 2019.05.31
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