浅谈小初数学教学的衔接PDF打印版.pdfVIP

学 海 无 涯 浅谈小初数学教学的衔接 江苏省泰州市九龙实验学校 陈建(225312) [内容摘要] 目前中小学数学教学存在着一种严重脱节现象，一部分学生进 入初中后成绩明显下降。搞好中小学数学教学的衔接，使中小学的数学教学具 有连续性和统一 性，使学生的数学知识和能力都街接自如，是摆在我们初中 老师面前的一个重要任务。因此，作为数学老师应当把小学与初中数学内容， 作一个系统的分析和研究，搞好新旧知识的架桥铺路工作，掌握新旧知识的衔 接点，才能做到有的放矢，提高教学质量。 [关键词]小初 数学 教学 衔接 初一数学是中学数学的基础，要大面积地提高教学质量，必须从初一抓起. 然而目前中小学数学教学存在着一种严重脱节现象，一部分学生进入初中后成 绩明显下降，造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源是没有真正做 好小学初中数学教学的衔接.如何做好小学初中数学教学的衔接呢? 一、了解影响初中数学教学衔接的原因 1.教材的原因 目前的小学已全面进入新课改，新课改的小学数学教材在难度、深度、广 度方面降低幅度较大，且教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单，每一 新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，并遵循从感性认识 上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解、接受和掌握.而初中学习中经常 是变量,几何变换和逻辑推理.且小学部分复杂的内容也转移到初中阶段学习. 这样小学教材就体现了 “浅、少、易”的特点.因而初中教材在知识、编排体系 和教学要求上都还不能很好地衔接小学教材. 2.环境与心理的原因 对初一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集 体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程.另外，经过紧张的六年级复习，考 取了自己理想的初中，认为小学学习任务已完成，目标已达到，整个身心完全 1 学 海 无 涯 放松.在两个多月的暑假中，基本不再复习小学数学，进入初中后，有些学生产 生“松口气”想法，入学后无紧迫感.思想继续松懈，学习缺乏积极性、主动性. 他们上课精力不集中，对所学知识一知半解，不认真完成作业，知识、能力上 的问题越积越多；也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻初中数学很 难学，初中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，使他们从开始就处于怵 头无趣的被动局面. 3.教学方法的原因 初中上课容量大，而且在讲授时，常常是知识点一出来，马上就是一道中 考题，立即就拔高，当然，学生听不懂，只有自己看书，自己学，这样由于小 学生年龄的特征，他们在小学课上能充分享受到自主学习，自主探究的乐趣， 一到初中就被抹杀了.因而产生初中教师不了解小学教师的教法.教法上未能与 小学教法衔接上. 4.学生学法上的原因 在小学，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时，学生只要记准概 念、公式及教师所讲例题类型，一般均可对号入座取得好成绩.但是，到了初中， 由于内容多时间少，教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细，只能选讲一 些具有典型性的题目，以落实“双基”培养能力.因此，初中数学要求学生勤于 思考，善于思考，掌握数学思想方法，善于归纳总结规律，在思维的灵活性、 可延伸性、创造性方面提出了较高的要求.然而，刚入学的初一新生，往往继续 沿用小学学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复 习及总结等自我消化、自我调整的时间.这显然不利于良好学法的形成和学习质 量的提高. 二、做好小初数学的衔接工作，帮助学生尽快度过“适应期” （一）做好学生的心理衔接 我们可通过入学教育增强学生紧迫感，消除松懈情绪，初步了解初中数学 学习的特点，为其它措施的落实奠定基础.这里主要做好四项工作：一是给学生 2 学 海 无 涯 讲清初一数学在整个中学数学中所占的位置和作用；二是结合实例，采取与小 学对比的方法，给学生讲清初中数学内容体系特点和课堂教学特点，明白整个 知识在初中的布局；三是结合实例给学生讲明小初数学在学法上存在的本质区 别，并向学生介绍