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农村初中语文个性化作业设计与评价研究》课题研究 农村初中语文个性化作业设计与评价研究》课题研究 报告 报告 (2013-12-09 10:20:20) (2013-12-09 10:20:20) 转载▼ 转载▼ 标签： 分类： 极品档案 标签： 分类： 极品档案 研究报告 研究报告 个性化 个性化 作业 作业 设计与评价 设计与评价 教育 教育 《农村初中语文个性化作业设计与评价研究》 《农村初中语文个性化作业设计与评价研究》 课题研究报告 课题研究报告 青县孝子墓中学 王长娟 青县孝子墓中学 王长娟 一、课题提出的背景 一、课题提出的背景 语文作业是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要 语文作业是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要 途径，还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。语文作业的 途径，还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。语文作业的 有效与否直接关乎语文教学质量，其地位之重显而易见。但综观目前作业现状， 有效与否直接关乎语文教学质量，其地位之重显而易见。但综观目前作业现状， 传统作业的种种缺陷仍然有目共睹： 传统作业的种种缺陷仍然有目共睹： 作业设计的内容上机械单一，多从课后练习，配套习题中选择；形式上多是 “一 作业设计的内容上机械单一，多从课后练习，配套习题中选择；形式上多是 “一 刀切”，缺乏自主性和合作性；注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与 刀切”，缺乏自主性和合作性；注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与 方法、情感态度和价值观。作业评价多以“√”“X”和日期为主，片面单调， 方法、情感态度和价值观。作业评价多以“√”“X”和日期为主，片面单调， 缺少激励性评语；作业答案绝对化，扼杀学生的创造性。 缺少激励性评语；作业答案绝对化，扼杀学生的创造性。 鉴于此，我们旨在以作业为突破口，通过优化作业设计与评价，让学生在快乐幸 鉴于此，我们旨在以作业为突破口，通过优化作业设计与评价，让学生在快乐幸 福的作业过程中掌握知识与技能，并且使语文课程通过作业实现向学生经验和生 福的作业过程中掌握知识与技能，并且使语文课程通过作业实现向学生经验和生 活的回归。彻底改革过去那种机械、枯燥、繁重的作业形式，还学生以自主、生 活的回归。彻底改革过去那种机械、枯燥、繁重的作业形式，还学生以自主、生 动、充满智慧与情趣的作业，让每个学生都能“个性”成长。 动、充满智慧与情趣的作业，让每个学生都能“个性”成长。 二、课题研究的意义 二、课题研究的意义 （一）理论意义： （一）理论意义： 通过课题研究，使教师认识到作业设计与评价的重要性与必要性，学习相关理论 通过课题研究，使教师认识到作业设计与评价的重要性与必要性，学习相关理论 知识，促使教师在提高课堂教学效率上下功夫，加强语文教学的针对性和有效性， 知识，促使教师在提高课堂教学效率上下功夫，加强语文教学的针对性和有效性， 从而探索出行之有效的作业设计与评价的规律来。 从而探索出行之有效的作业设计与评价的规律来。 （二）现实意义： （二）现实意义： 本课题立足于教育资源相对缺乏的农村，结合农村初中语文作业设计与评价现 本课题立足于教育资源相对缺乏的农村，结合农村初中语文作业设计与评价现 状，设计适合农村学生的个性化语文作业。力争实现课内外协调，学科间融合， 状，设计适合农村学生的个性化语文作业。力争实现课内外协调，学科间融合， 横向交叉，纵向深入，不断优化学习环境。教师在个性化作业的大背景下因材施 横向交叉，纵向深入，不断优化学习环境。教师在个性化作业的大背景下因材施 评，促进农村中学生综合素质的提升和发展。 评，促进农村中学生综合素质的提升和发展。 三、课题研究的理论依据 三、课题研究的理论依据 （一）个性化教育理论 （一）个性化教育理论 个性化教育不同于个性教育，也不同于个别教育。我们所说的“个性”不是心理