语文九年级上册《应有格物致知精神》课堂教学实录(特级教师).pdfVIP

《应有格物致知精神》课堂实录 汕头市达濠第三中学 邱传东 师 ：同学们，大家请看 一个实验（实验器材：一个生鸡蛋，一 杯 400ml 清水和一杯 400ml 饱和盐水）：生鸡蛋放进清水中，鸡蛋 怎么样了？ 生（合）：鸡蛋下沉。 师：生鸡蛋放进盐水中，大家 察鸡蛋又怎么样了？ 生（合）：上浮。 师：为什么同一个鸡蛋放进不同的两杯水中会出现两种完全 不同的结果呢？（学生沉思一会儿）这是因为：清水的浮力小于鸡 蛋的重力，所以鸡蛋下沉；盐水的密度增大（比清水大），使得浮力 大于鸡蛋的重力，所以鸡蛋上浮。因此，要获取新知识、新理论， 必须通过实验得到。今天我们要学习的课文《应有格物致知精神》， 就是主要论述实验精神在生活中的重要性。（板书课题：应有格物 致知精神） 师：首先，大家一起来了解作者——丁肇中（出示幻灯片，学 生边看教师边介绍）。 师：课前大 家已经做好了充分的预习，现在老师检查一下预习情 况： 21 世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源 门户网 站。 丁肇（ ）中 彷徨（ ） 生 1 ：丁肇（ zhào ）中 生 2 ：彷徨（ páng huáng ） 师：解释下列词语：“彷徨”、“齐家”、“袖手旁 ”、“不知所措”。 生 3 ：彷徨：走来走去，犹豫不决，不知何处去。 生 4 ：齐家：即把自己的家庭治理好。 生 5 ：袖手旁 ：比喻置身事外，不加过问或协助。 生 6 ：不知所措：不知道怎么办才好。 师：好。接着，请大家一起来理解课题 ：哪位同学来说说，“在 《大学》里‘格物致知’的含义是什么？” 生：从探察物体而得到 知识。 师：“格物”和“致知”分别是什么意思？ 生：格物，推究事物的原理；致知，获得知识。 师 ：在《大学》里“格物致知”的含义跟今天丁教授所说的目的 和含义会不会一样 ？ 生：不会。 师：那么，作者所说的真正“格物致知”的意义又是什么？请大 家勾画出课文中相关的句子。 生：通过实验获取知识。 21 世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源 门户网 站。 师：课文中揭示“格物致知”的意义是什么？ 生：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客 的探索；第二， 探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁 。 师：大家一起把课文最后一个自然段中两个意义朗读一遍。 生（合）： （齐读） 师：这就是作者告诉我们的真正“格物致知”的意义。请问这篇 文章的文体是什么？ 生（合）：议论文。 师：对，是一篇漫谈式的议论文。（板书：议论文）我们必须掌 握议论文哪三要素？ 生（合）：论点、论据和论证（方法）。21 世纪教育网 师：一般的议论文的结构是怎样的？ 生（合）：总——分——总。首先提出问题，接着分析问题，最 后解决问题（得出结论）。 师：快速阅读课文，按照“提出 问题—分析问题—解决 问题”的 论证结构，划分文章的段落层次，理 论证思路。（提醒学生在阅 读过程中标好段序，并板书：提出问题、分析问题、解决问题） 生：分为三部分：第一部分（1）、第二部分（2-12）、第三部分（13）。 师：有没有其他划分方法？ 21 世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源 门户网 站。 生：第