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二年级语文上册 《“红领巾”真好》教案 教材分析： 《“红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小 鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树 木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！ ”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟 护鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合 低年 学生阅读，易于唤起他们的共鸣。 教学目标： 1、认识“叽、喳、蓬、棱、崭、跃、巢、牌”8个字；能在田字格中正确书写“羽、领、捉、 理、跃、蹦、灵、 ”8个字。 2、正确朗读课文，初步感知课文内容，。 教学重点： 1、会认8个生字，会写8个字。 2、初读课文，把字音读准，把课文读顺。 教学难点： 1、识记“蓬、棱”等字，正确书写“跃、蹦、领”等字。 2、通过多种方法自主识字。 3、结合生活体验朗读，读好问句。 教学准备： 课件 教学过程： 一、激趣导入。　　　 1、师：在上课前老师想请大家看张图片，这是一幅怎样的画面？孩子们在干什么？ 老师这儿还有一幅美丽的图画，同学们看看，这是什么时候哪儿的美景？ 2、大家想不想和老师一起到美丽的大森林里看看？ 【利用孩子的好奇心激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性】 3、好，让我们一起走进26课《“红领巾”真好》。（师板书课题，生书空，重点强调“领、 真”，齐读课题） 4、质疑：本课课题与我们之前学的课文的题目有什么不同？你发现了吗？（“红领巾 ”加上了引号）为什么呢？就让我们一起到文中找答案吧！ 【疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也 渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。】 二、师范读课文，了解引号作用。　 1、师朗读课文，生想:“红领巾”为什么加上引号呢？ 【带着问题去听，会听得更专注；学生有时间去想，会想得更透彻。】 2、师：说说你的感受，谁知道为什么“红领巾”要加上双引号？（生自由汇报。） 3、师小结：红领巾加引号实际指的是少先队员。“红领巾”爱护小鸟，我们也要向他们 学习。（板书：少先队员） 三、自主识字。 1、自由读课文，把不认识的字找出来，用自己喜欢的办法学会它们。 （可以同桌帮助认字；可以问老师等） 2、同桌互相交流识字情况，包括识字方法。做“你读我听”游戏：一个人读，另一个听 ，遇到不会的相互交流，同桌互相帮助识字，看哪一位合作得最好。　　　 3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 4、游戏：参加“智慧乐园” ：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们 能摘到智慧果吗？　　 注意强调： （1）字音——后鼻音：蓬、棱；翘舌音：喳、巢、斩；多音字：棱在扑棱棱一词中读一声 （2）扩词识字——蓬、棱（扑棱棱、花不棱登、红不棱登） （3）编歌谣识字——几只小鸡叽叽叽，一群小鸟喳喳喳 （4）联系生活识字——牌字在哪里见过？（车牌） 5、齐读生字。 【用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。】 四、读课文，整体感知 孩子们，把生字记牢了，相信课文你们也会读得很好。想试试吗？ 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，读通课文中每一句话。出示自学提示： （1）全诗共几节？ （2）想想这首诗讲了一个什么故事？ 2、学生汇报。 清晨，林中最快乐、活跃的是（小鸟），它们捕捉（害虫），保护（翠绿的树苗），它们是 人类的好朋友。（“红领巾”）来放（鸟巢），小鸟高唱（“红领巾”真好）。 3、引导合作朗读。同桌把自己读得棒的读给对方听，互相评价。读得还不够好的地 方请同桌帮一帮。 【展示优点，寻找优越感，激发学习兴趣；互相评价，发现问题，突显平等的学习气氛 ；请教于人，弥补不足，促进良好的合作学习氛围】 4、抽生分节朗读，并引导学生作评价。 5、全班齐读一遍课文 五、写字指导。 师：你们读的真好！接下来活动一下我们的小手吧，一起来写写字。 1、出示要求会写的生字： 羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、 2、指名读读，组词，适当时可造句。说说它们各是什么结构的字。 （“羽、领、捉、理、跃、蹦”六个字都是左右结构，“灵、 ”是上下结构。） 3、同桌讨论，你读了这些字发现了什么？ （1）“跃”字的右边不是天。 （2）“领”字左边是令不是今。 （3）“跃”字和“蹦”都是足字旁的。 4、示范指导： “跃、蹦”的足字旁最后一笔是“提”，　　 “领” ：“令”的捺变点， 5、学生练习书写。教师巡视指导。全班展示写得好的字。 六、