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“归纳内容要点，概括中心思想”，指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理。要求考生对这些选项的表述加以正误的判断。 “分析概括作者在文中的观点态度”，指要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法。 分析概括题 优选 * 06(三)福建卷 12.A．作者赞扬了许由、务光的高尚气节，赞美了叔齐、伯夷互让王位的行为，并含蓄地批评了吴太伯、伯夷这类人的消极避世行为。 “含蓄地批判吴太伯、伯夷这类人的消极避世行为”错误。作者对他们是赞扬的态度。 第一点 　　　与原文不符，肆意篡改 常见陷阱: 优选 * 第二点 无中生有 05(二)全国卷（2） 10.C．楚庄王误以为优孟是孙叔敖复生，想任他为相。优孟与妻子商定三日之后为相，又责怪庄王利用孙叔敖成就霸业，而对他的后代却不闻不问。 “优孟与妻子商定三日之后为相”应该是“商定三日之后再来（决定是否）为相”，“又责怪庄王”是无中生有。] 优选 * 　例：《晋书·郭崇韬传》（郭崇韬，代州雁门人） 　原文中“奏改弘文馆为崇文馆”的主语蒙前一句省，应是“革等”（即前问卢革、韦悦等人）， 而Ａ项“把弘文馆改为崇文馆”的主语也蒙前省，却被换成了“郭崇韬”了。 第三点 　把此人（时、地、官、事等）改换成 　　彼人（时、地、官、事等） 优选 * 优选 优选 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 高考文言文阅读所选择的文段，如果是传记文章，文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们阅读文章的时候，应该同时进行着初步的筛选。一边阅读，一边理清以下四个方面的问题。 一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？ 二是官职。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。 四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。 优选 * 筛选信息题 优选 * 筛选信息类试题命题特点： “筛选文中的信息”:实际上是考对命题者所筛选提取的信息进行甄别判断的能力。 “信息”:在传记文考查中，常常就是指文中传记的对象（人物）的言谈举止对这一对象（人物）的表现作用。 题型:给出5～6条“信息”，交叉省缺排列编为四组，要求学生选择出能够表现传记对象（人物）在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。 优选 * 例1：06年（二）北京卷第9题 题干要求：“表现晏子爱民爱国的一组 ” 选项② “饥饿而无告，无乐有君矣。” 是讲百姓对国君的态度 　　④公出舍，损肉撤酒。 　　是讲国君省悟后的节俭之举 　 ⑤三日，吏告毕上。 陈述三天官吏完成朝廷使命后汇报的事实 这三句都与表现晏子爱民爱国的事无关，故选C。 第一点 　　　　 更换主语，张冠李戴 　 选项语句的主语并非题干中要求的人物 常见陷阱: 优选 * 例：06年（三）福建卷第7题 题干要求：“能够表现伯夷、叔齐淡泊名利、坚持操守 ” 选项 ①伯夷、叔齐，不念旧恶，怨是用希 是说伯夷、叔齐不记仇 ③伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，“盍往归焉！” 　是说伯夷、叔齐以西伯昌为贤，准备投往； ④伯夷、叔齐叩马而谏 是说伯夷、叔齐进谏 这三句都不能体现他们的“淡泊名利，坚持操守”故选C。 第二点 选句不能表现题干的要求 优选 * 例：０４年全国卷（三） 题干要求：“全都说明吴隐之清俭操守” 选项④“古人云此水，一歃怀千金” 在原文中是吴隐之所写的诗，虽然诗的后两句表达了他清俭操守的决心，但只能是侧面表现了。 第三点 　 选项内容不能直接表现题干，而是侧面表现 优选 * 例：０４年天津卷 题干要求：“可以作为曹操‘黄须儿竟大奇也’这一评价的主要依据”（曹操三子，面有黄须）。 　　　这句评语是曹操在曹彰平定代郡乌丸叛乱后夸奖他的，而①句“数从征伐，志意慷慨”是以前的事，与平乱之事无关。显然不合要求。 第四点 　时空错位，把其他时间发生的事加进来 优选 * 第五点 　 如果是两点则会一点是合乎题干要求的，另一点不符合，正误夹杂。 例： 06(五)湖北卷 优选 * 题干要求： 　　“分别标明当时士大夫