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主题：大学生心理健康教育《自我意识》 说课稿 各位领导、评委老师大家好！我今天说课的课题是《自我意识》，我将从教 学分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学心得等六个方面进 行说课。 一、教学分析（我将从教学内容和教学 象两方面进行分析） 1.教学内容分析 本课 选用的是大连理工大学出版的《新编大学生心理健康教育（第六版）》， 其课程主要是面向全院新生开设的一门公共必修课，其课程目标主要是帮助大 学生树立心理健康意识，预防和解决心理问题，优化心理品质，开发心理潜能 以提升社会适应能力。 《自我意识》是本课程第三章节的学习内容。主要介绍了自我意识的含 义和结构，树立正确自我意识的途径和方法。良好的自我意识是判断个体心理 健康与否的重要标准。只有当学生树立了正确积极的自我意识，他才能更科学 的认识评价自己，规划控制自己，最终实现自我优化和自我超越。因此本章节 在整个课程中具有重要地位，更是为后面心理课程的学习奠定基础。 2.教学 象分析 本节课依据高职学生的心理特点而设计。高职高专学生处于一个特殊的成 长时期，生理的成熟与心理的稚嫩形成鲜明的矛盾，自我意识、独立意识明显 增强，对权威的认同不再是无条件的，这就使他们处于既依赖又独立、既认同 又批判的心理冲突之中。部分学生经常有遇事敏感、冲动、自卑、消极、喜怒无 常的表现。因此加强 学生的心理健康教育，科学引导和有效干预学生在“ 自我 意识”的发展上遇到的 问题，让学生能更科学的认识评价自己，规划控制自己， 最终实现自我优化和自我超越。 二、教学目标 基于以上分析，我将本次课的教学目标定位为：知识目标、能力目标和 情感目标三个维度： 1.知识目标 使学生理解自我意识的内涵和结构，知道应该从哪些维度更好的认识评价 自己；明晰自己在“ 自我意识”发展的存在的盲点和不足，并掌握树立正确自我意 识的的途径和方法。 2.能力目标 针 自身实际情况，有效提出悦纳自我、优化自我的具体方案和可行性策 略。 3.情感目标 使学生 自身自我意识发展中存在的偏差产生强烈的共鸣，认同自我悦纳， 激发自我优化、自我完善的强烈意愿和积极心态。 三、教学重难点 （要实现教学目标，就要把握好教学重点难点） 1.教学重点：有效引导学生做深入的自我检视、自我接纳、自我超越。 2.教学难点：引导学生在实践中完成切己性反思，最终建构自我优化的个性 化方案。 四、教法学法分析 （要实现教学目标，突出重点，突破难点，为较好的让学生完成一系列心理 元素之间转换，教学方法的选用以及学生学法的指导至关重要，接下来我将说 教法学法。） 心理健康教育不同于一般文化课和专业课，其目的不是为了传播心理 知识，而是通过活动方式创设教学情境，让学在活动中探究，在探究中体验，在 体验中调适，在调适中成长。在课堂中主要运用传统课堂教学和多媒体教学相 结合，通过多媒体课件的展现，丰富课堂内容，生动展现心理学知识。 我将综合运用的教法有：启发式讲授法、案例教学法、分组讨论法、心 理测验法、情境训练法。并引导学生运用自主探究法、体验式觉悟法、归纳总结 法等来解决问题，掌握树立良好自我意识的途径和方法。 以上教法、学法将综合贯穿于整个教学过程，接下来说第五个部分，教 学过程。 五、教学过 为了实现教学目标，运用以上的教法和学法，结合本课程特点，我将本节 课的教学过程分为以下 5 个环节，分别是：案例导入、开放式探讨、总结讲授、布 置成长性作业。我采用了“在 问题情景中学习，在实践互动中提高”的实践教学 模式。具体的教学组织设计如下： 1、案例导入 （安排 5 分钟时间） 复习上课学习内容，通过多媒体课件导入典型案例《我的心灵独白》（一 位刚入学的大学生自我认知矛盾困惑）分享，创设问题情境引导学生自我关注， 自我梳理，觉察自己在“ 自我意识”发展中存在的盲点和瓶颈，从而水到渠成的 引出本次课程学习的内容框架。 a.你了解你自己吗？你接纳你自己吗？ b.你是否能说出自己的优势、潜能，以及制约自己发展的盲点和瓶颈？ c.你在评价自己时是否自卑？此时应如