鸟的天堂第一课时(公开课).docVIP

? 《鸟的天堂》第一课时教学设计 一、情境导入，感知全文??师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。??生：（齐读）——鸟的天堂。??师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？??生1：有茂密的树林，清清的湖水。??生2：没有人伤害，很安全，鸟生活得美好、快乐的地方。??生3：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。??师：是的，它静谧、优雅，和谐、安详，确实是个很美的地方，带着你的想象再读题。??生：（美读）——鸟的天堂。??师：好，昨天大家都预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学注意听。这儿有几个多音字，看他是否全读准了？??（1）正音：兴奋??（2）指导学生字：隙/耀/暇。?? 师：作者到“鸟的天堂”，一共去了几次？分别在什么时间去的？每次都 见到了什么？?? 把这些问题连起来说一说就是课文的主要内容了，谁来试一试？ 师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？??生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！??师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。??生：读。??师：有点味道了，但还不够。??生：读（重读“的确”）??师：很好，突出了“的确”。一起读。??生：齐读。??师：大家读这句话，有没有发现什么问题？??生：鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。??师：你很会思考，这个问题留着学课文时我们一起来解决。作者说的鸟的天堂到底指的是什么呢？ 师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。??二、重点读“树”，品味写法??师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。??师：配乐朗读1——9自然段。??生：闭眼听。??师：你仿佛看到一颗怎样的树？??生：这是一株非常大的树??师：请你把“大”写到黑板上，??生：这是一株非常“绿”的树??师：写到黑板上??生：生机勃勃??师：写到黑板上??生：茂盛??师：写到黑板上??师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？??生：这美丽的南国的树！??师：板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。??生：读。??师：作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文的——9自然段，可以动笔标注出来。??生:自由读，教师巡视。??师：先来交流作者怎样写出榕树的大？??生：“我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。??师：是的，巴金常旅国内外，可以说，见多识广，对巴金来说大榕树不足为奇，但这样大的却是第一次看到，可见之大。??生：通过河面变窄来说明它的大。??生：通过朋友的谈论体现它的大。??生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词，感受到这是一株大榕树。??师：课件出示这句话，再读，谁还有新的发现？??生：应突出“一株”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树，走近看原来只是一株。??师：读出只是“一株”的感觉??生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”强调了“一株”。??分别找几个同学读。??师：把体会带进去，都读读这句话。??生：自由读??师：为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。??生：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”??师：见过“枝上又生根”的树吗？??生：没有。??师：（出示照片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——??生：枝干的树木不可计数。??师：知道它究竟有多大吗？??生：摇头。??出示资料 生：赞叹“哇”??师：把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。??生：这美丽的南国的树。??生：独木成林??师：人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹——??生：读——这美丽的南国的树。??师：还有哪里具体写出了“大”？??生：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”因为树很大，所以树枝垂到了水面。??生：树