七年级鱼跃前滚翻单元教学设计及教案电子教案.pdf

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 初中《体育与健康》单元教学设计 ——鱼跃前滚翻 学校：宿豫区曹集初级中学 姓名： 李 季 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 七年级鱼跃前滚翻单元教学设计意图 一、单元教学价值和意义 在体育教学中，运动技能领域与运动参与领域最能体现“以身体练习为主要手段”的课 程性质，也是实现身体健康和社会适应领域目标的载体。课程目标的实现离不开运动技能学 习领域，淡化运动技术不等于不要运动技术， 没有运动技术支撑的体育课是不完整的体育课， 这种课是没有生命可言的。 因此，针对七年级鱼跃前滚翻的教材特点、 教学要求、 学生实际， 确定各节课的教学目标和教学内容，设计教与学的策略与方法，力求体现鱼跃前滚翻教学的 内容系统化，过程合理化。使学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐步领悟动作的知识 与要领，掌握动作的技术与技能，体验学习鱼跃前滚翻带来的乐趣。 二、教材分析 鱼跃前滚翻是七年级 《体育与健康》的基础型教材， 由蹬、跃、撑、滚等技术环节组成。 它对提高学生身体控制能力和发展学生的柔韧、灵敏、协调素质有着积极的作用，对现实生 活中培养自我保护能力也有着积极的意义。该教材的特性：具有一定的动作难度与较高的技 术要求，对学生而言趣味性和挑战性并存，比较适合七年级学生的身心特点，如果教法安排 得当，有助于动作技术的掌握，有助以学生学练积极性的激发和体育兴趣的培养。 三、学情分析 七年级的男生正处于青春发育期，身体各素质得到了相当大的提高，敢于也喜欢在同学 面前表现自己，对技巧类的技术动作自然充满兴趣，再说前滚翻动作已经基本掌握，所以对 于他们只要给予适当的引导和细节的指导就可以了。而七年级的女生随着生理上的发育，心 理也出现了一系列的变化，相当一部分女生产生了怕活动、不愿活动的心理，尤其是这样的 技巧类项目更是敬而远之，所以只能适当降低难度，让她们从简单的练习中体验成功，锻炼 身体。 四、单元流程的设计思路 鱼跃前滚翻由蹬、跃、撑、滚等几个技术环节组成，对于七年级的学生而言，要学好鱼 跃前滚翻， 存在一定的难度。 本教学流程安排了四个课次， 通过由易到难， 从简到繁的教学， 逐步消化动作的重点难点，使学生在不断的练习中了解和领悟动作要领，掌握和巩固技术技 能。因此，在教学的安排上： 第一课次是通过远撑与屈臂缓冲练习，复习已学技巧动作，增强学习的自信心，提高学 生对远撑前滚翻的练习兴趣； 第二课次是通过改进蹬、 摆、跃动作质量的练习， 使学生获得一定腾空高度的身体体验； 第三课次是通过改进腾空高度与远度的练习，基本掌握鱼跃前滚翻的动作技能； 第四课次是通过组合动作的练习，让学生学会欣赏与评价，改进与提高动作质量。 四课次的练习中各有重点和难点，教师通过将动作难度的逐步深化，让学生逐步地领悟 动作要领，直至完整地掌握技术。 五、教学组织策略 教学组织策略的合理与否， 直接影响到教学的质量与效果。 针对鱼跃前滚翻技术的特点， 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 根据初中学生的心理特点，我们做到： （1）把技术要领口诀化，示范讲解形象化； （2）积极倡导议练结合，动思相伴，给学生自主的空间，让他们合理地选择练习方法， 有效的安排练习次数，体验运动的乐趣； （3）通过小组与友伴间的合作学习，实现师生、生生的互动和交流； （4）重视问题情境的创设，对学练中的问题与教学的重点难点，让学生议论、分析、思 考，引导学生开展探究性学习。 （5）注重及时性的评价， 通过动作的展示与评价， 表扬与鼓励，及时发现学生的闪光点， 激发他们学练的积极性。 六、教法、学法 教法：通过教师的启发，诱导，设疑，直观演示，要点提示，讲练结合以及分层递进等 教学方法，让学生清楚地了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，同时简化技术难点，降低技术规 范，使学习更贴近学生实际，使全体学生都有条件参与这项运动。 学法：采用模仿法、分组讨论学习法、