二年级数学广角——推理教案.docVIP

数学广角——推理（第一课时） 教学内容：教科书第109页例1及“做一做” 教学目标： 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方式进行推理。 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达能力。 教学准备：ppt课件 教学过程： 　（一）课前谈话： 　　师：嗨！同学们我们又见面了，还记得我是谁吗？ 　　生：张老师 　　师：大家的声音真亲切！能和我打个招呼吗？ 　　生：张老师好！ 　　师：个个都是这么有精神，真棒！大家，喜不喜欢玩游戏呢？ 　　生：喜欢 　　师：好，我们就来玩一个摸耳朵的游戏，这个游戏需要我们认真听，能不能做到？ 　　生；能 　　师：摸一只耳朵 　　生摸 　　师：你摸的哪只耳朵？你呢？ 　　生：我摸的左耳朵/我摸的右耳朵 　　师：有的摸左耳朵，有的摸右耳朵。好像都对！再来！ 　　师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 　　生分别摸对 　　师：不错，听的很认真！要加快速度咯！ 　　摸摸你的右耳，摸摸你的左耳，摸的不是右耳，停！你摸的哪只耳朵？ 　　生：我摸的是左耳朵。 　　师：为什么不摸右耳朵？ 　　生：因为你说摸的不是右耳朵，就只能摸左耳朵了。 　　师：哎？你怎么不摸左眼睛呀？ 　　生：因为这是摸耳朵的游戏呀！ 　　师：对了，这是摸耳朵的游戏。人的耳朵只有几只？ 　　生：两只。 　　师：哦！人只有两只耳朵，摸的不是右耳就是左耳。 　　师：这个游戏好玩吗？ 　　生：好玩！ 师：这个游戏和我们今天学习的知识有关，下面我们准备上课了，好吗？ （二）创设情境、游戏导入 师：今天,我们就去数学广角玩个痛快！（板书：数学广角） 首先，我们来玩一个猜粉笔的游戏。 1、（生第一次猜）师拿出一根红粉笔，一根白粉笔，两只手各藏一根。 师：现在你能猜出我左手拿的是白粉笔还是红粉笔？（生猜。） 师：你确定吗？你是怎么知道的？（生可能会说：“猜的。”） 师：其他小朋友也是猜的吗？不能确定，是吗？ 2、（生第二次猜） 师：现在老师给你们一个提示：我左手拿的不是白粉笔，小朋友现在能猜出我左手拿的是什么吗？( 可能有学生会说：红粉笔。) （1）师：确定吗？能说说你的理由？（生说） 师：其他小朋友也这么想吗？也这么想的对老师笑一下。 （2）师：那现在你能猜出我的右手拿的是白粉笔还是红粉笔呢？（指生说） 师：确定吗？能说说你的理由？ 师：很好，你们刚才在游戏中顺利地猜出了老师两只手里拿的粉笔的颜色。那对于刚才的游戏，你有什么想说的？ 师：对，这就说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。（板书：推理） （三）探索新知 1.呈现问题 教师利用课间动态呈现例1的前半部分:有语文、数学和品德与生活三本书。下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽的话，最后出示问题。 2.理解题意，分析问题 师：从题目中你能知道些什么？要我们解决什么问题？“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？ 师;到底他们三人拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。 3.学生活动，汇报 预设1.阅读思考后直接得出结论。（小红拿的是语文书，那小丽和小刚就只能拿数学书和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，那她肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。 预设2.连线的方法。（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把小丽和品德与生活书连线。） 预设3.表格法，（如下图，只要合理就应当肯定） ? 数学 语文 品德与生活 小红 √1 小丽 х2 √3 小刚 √4 。。。。。。 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。 4.总结时求同引思 师：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始的？以此使学生体会：推理首先应抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。 师：（对另外一种方法的学生）你凭什么条件肯定小丽拿了品德与生活书？你是怎么想的？ 师：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得出一个结论，这个结论可以帮助我们下一步的推理