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班主任工作经验交流材料 XX日，我有幸和学校的其他几位班主任一同到 XX参加了“新时期班主任工 作创新暨班级管理经验交流”培训班。两天的时间里，聆听了三位名师所作的精 彩报告。他们用风趣的语言、生动的案例和真诚的心深深地打动了我。 从他们智 慧的言语中，我真切地感悟到作为一名教师和一名班主任所需要的耐心和爱心。 虽然培训的时间很短，但培训结束以后，却让我心中久久不能平复。坦白地说， 本人担任班主任工作已有六年的时间了， 虽在平时的日常班级管理工作中也会时 常反思和摸索一些工作经验和方法，但却很少有机会真正静下心来好好地反省自 己，透视灵魂。通过这一次的培训，让我从中收获了很多的感动和感悟，让我对 班主任工作有了更深一步的理解。 班主任一一最平凡的教育者，却又肩负着“教书”和“育人”两个重要的角色。 在自身的专业领域为学生传道、 授业、解惑的同时，还要在道德上为学生树立良 好的榜样。他是学生们稚嫩心田的播种者；是童蒙养正的奠基者；是良好习惯的 塑造者；也是目标理想的引导者。作为一名班主任，不仅仅是在自身的专业领域 上引导帮扶学生获得学业上的成功，而且还要从思想品德、世界观和人生观方面 为学生的成长铺平道路。本人担任班主任六年来，也许受到了高考升学压力的影 响，在班级管理中时常将学生的学业成功摆在突出地位， 而轻视了对学生道德灵 魂的浸濡熏陶和师生间的心灵交流，从而使得学生在获得学业进步的同时淡漠了 师生之谊，使得班主任与学生的心灵距离渐行渐远， 变得威严不可亲近。而现在, 我对班级管理方式有了新的认识和理解。 在一个班级的管理中，德育环境二人文 氛围+育人品质。而育人品质的最终实现是需要靠整个班级的教育合力来决定 的。班主任就是将整个班级的教育合力充分的发挥和利用，对各种教育资源和班 级内外环境进行整合，从而实现班级德育的巨大提升的核心力量。 班主任管理不 是简单的说教式、家长式管理，而是用心，用情，用智慧去接近学生，深入到他 们心灵中。 在平时的班级生活中，首先、信任是交流的开始。要相信每个学生都是积极 向上的，要包容他们生活中的小缺点。 其次、积累是进步的开始。在平时的班级管理工作中，班主任会遇到很多琐 碎的事情，会遇到很多不同个性特点的学生。只有在平时的工作中细心的积累点 滴经验，从琐碎的小事里发现自己处理方式上的不足， 才能逐渐形成系统的班级 管理理论艺术，才能真正在班级管理中驾驭自如。 第三、自信是转变的开始。班级管理千头万绪，班主任在工作中会遇到很多 意想不到的问题。在处理这些问题的时候，有时结果并非自己预料的那样顺利， 会有挫折和失败。这时，自信就是决定能否继续的关键问题。如果遇到挫折便怀 疑自己的能力甚至退缩，这样就不能继续今后的工作，对整个班级的管理也会产 生很大影响。第四、目标是成功的开始。在德育培养中，德育目标的设置是一个 十分重要的方面。只有在一个清晰可行的目标的指引下， 才能在日常的管理工作 中做到有据可依，有的放矢，才能扎扎实实地进行德育工作。 要想管理好一个班级，单纯地凭借班主任工作上的细致认真是不够的， 更多 地还要借助于班主任内心细致的情感和高尚的道德情操去感染熏陶学生 。我们要 用爱心对待每一个学生；用真心去帮扶每一个学生；用耐心去处理每一件琐事； 用恒心去坚守这一神圣的职责。只有不怕挫折，不急不躁，踏实细致地做好每一 件事，不抛弃不放弃每一名学生，才能在时间的荡涤中获得心灵上的宽慰与满足， 才能真正感受到班主任这一职业的光荣与神圣，才能最终看到那用汗水与泪水浇 灌的心苗怒放争芳的一刻