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手抄报花边对手抄报体验成功 　　对手抄报体验成功，激发兴趣。 　　“兴趣是最好的老师”，学生只有对做手抄报产生兴趣，才会想方设法去阅读、去思考、去设计，很多老师也想了一些办法，鼓励学生去做手抄报，比如：把她们的手抄报贴出来展示，给予物质奖励等，但学生为什么还是依然如故呢?原因在于没有读者。 　　潘新和教授曾说：“文章写好还只是半成品，须待读者阅读之后，通过作者与读者视界的融合，才有意义的生成。写作是由作者和读者合作完成的，最终是由读者完成的。”手抄报也是一样的，办报纸的目的不就是希望让读者看的吗?如果一份报纸没有读者的话，那他自然就办不下去了。学生的手抄报缺少读者，“生成”不了“意义”，这样的作业怎么会使人喜欢?要使学生的手抄报成为一种“公众媒体”，必须给手抄报一个呈现的平台。没有平台，文字只能白纸黑字地留在纸上，不能活跃于读者的视线里，活跃于读者的心头和口头。因此，我在教室的一角，开辟了一个“手抄报展示台”，把孩子们办的手抄报都挂出来，让所有的孩子利用课余的时间去看，大家评头论足，制造一个舆论的氛围，这会让那些“主编”们有所压力，这种压力就会转化成学生办手抄报的动力，为了让自己办的报纸得到好评，大家都会绞尽脑汁，用尽浑身解数，设计精美的图案，选择精彩的内容，无形中提高了手抄报的质量。