跨文化交际学研究概述.pdfVIP

1.5.1 跨文化交际学在美国 跨文化交际学之所以诞生于美国，是和当时的国际国内背 景分不开的。首先，因种族数量多、分布范围广、流动性大，美国又被 称为“大熔炉”。此外，美国在国际舞台上也扮演着非常重要的角色，国 际交往日益频繁，跨文化冲突也时有发生。也就是说，美国人不管在 国内还是在国外，跨文化交际愈来愈频繁。为了适应这种形势，一些 美国有识之士意识到，要使美国人在跨文化交际中获得成功，就有必 要开展跨文化交际研究。下面，我们将简要介绍该学科产生的背景。 1.5.1.1 学科产生的背景 首先，从国际背景来看，其根本原因是在于随着科技发展、世界 经济全球化、广泛的移民潮以及多元文化主义的发展，邦国概念日益 模糊，整个世界成为一个越来越相互依赖的“地球村”，来自不同文化 背景的人们之间的交际越来越频繁，跨文化冲突也时有发生。比如，曾 有一批美国和平队队员前往菲律宾，两年后，4 人辞职，26 人被送回 国，据分析是因为无法忍受文化隔 造成的心理 负担（胡文仲， 1985:45）。其次从国内背景来看，为了帮助训练美国人在国外能更有 效地从事国际交往，帮助外国留学生适应美国的生活和学习环境，处 理好各种族和各民族之间的关系，跨文化交际学这门学科就应孕而生。 总的说来，面对全新的国际形势，美国政府和一些有识之士认识到，研 究跨文化交际活动，让美国的多元社会会更加和谐地发展，让美国人 能够与其他文化的人更好地进行交往，是美国实现其雄心抱负的前提 条件。 1.5.1.2 发展历程 根据跨文化交际学研究的内容来看，美国的跨文化交际学研究经 历了四个阶段：草创期（1959 年之前），基础期（1960-1969 年），巩固期 （1970-1979 年）以及开花期（1980 至今）（陈国明，2009:6-9）。 1）萌芽阶段（或草创期）：20 世纪 50 年代是跨文化交际研究的萌 芽阶段。 1959 年美国文化人类学家 Edward T. Hall 出版的 The Silent Language 首次使用了 intercultural communication 这个概念，标志着 跨文化交际学的诞生。Hall 把传统人类学单一文化研究拓展为文化的 比较研究，尤其是着重来自不同文化的人们互动的关系，并认为全盘 了解互动对方文化不是跨文化交际的必要条件，而分析和比较不同文 化的异同仍是目前跨文化交际研究的核心内容之一。此外，他还把文 化的概念，从宏观分析的角度转移到微观分析，并延伸到传播的研究 （Leeds-Hurwitz，1990,参阅陈国明，2009:6-7）。 2）初步发展阶段（或称为“基础期”）：20 世纪 60 年代，跨文化交际 研究得到了初步发展，更为直接探讨文化与交际的关系的跨文化交际 著作陆续出现，如：Oliver 的《文化传播》(Culture and communication) 和 Smith 的《传播与文化》（Communication and Culture）。此外，美国一 些大学相继开设了跨文化交际课程，相应的教材也随之出现。1966 年， 匹兹堡大学开始开设跨文化交际学课程，并成为美国第一所开设跨文 化交际学课程的学校。 3）巩固期：20 世纪 70 年代是跨文化交际研究飞速发展的时期。在 此阶段，有关跨文化交 际的著作如雨后春笋般发行。如：Samovar Porter 的 Intercultural Communication : A Reader, Prosser 的 Intercommunication among Nations and People, Dodd 的 Perspectives on Cross-cultural Communication 等。除此之外，一些跨文化交际的重要 组织也相继成立(见林大津，1996:39)。1970 年，对于跨文化交际研究 来 说 是 个 转 折 点 。 这 一 年 ， “ 国 际交 际协会 ” (The International Communication Association)正式承认跨文化交际学这一研究领域，并 在 协 会 下 面 成 立 了 跨 文 化 交 际 分 支 (Division of Intercultural Communication),每年 该分支的主要成