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课题组内研讨活动及会议记录 第 1 次研讨活动 研 讨 农村小学英语知识链型教学模式的研究 主题 时 2009 年 1 月 活 动 上研究课 间 形式 参 加 伍秋芸 王青 徐小英 人员 活 伍秋芸 师上研究课，其他教师参加听课，课后讨论教学 动 中知识链型教学情况及效果。 经 过 研讨的热点、观点与述评 农村小学英语知识链型教学模式是新课程标准实施的必然趋势。 从英语的特点来看，它是集连贯性、逻辑性、精确性与创造性与想象 力于一身的学科。 从知识链型教学模式的特点来看，具有信息量大、环环相扣等一 系列传统教学无法具有的特点。 收 知识链型教学模式应体现英语学习的发现、联系、探究教 获 学过程的原则。它强调利用知识链的产生发展对英语知识的深化 与 发展过程给学生以展示，强调对英语知识的探索；强调对英语知 结 识的应用；强调对英语知识的迁移。 论 备 注 说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课 议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。本表用来记录组内 研讨和研究课的讨论讲评，要求 5 次以上。 （此表可复制） 课题组内研讨活动及会议记录 第 2 次研讨活动 研 讨 农村小学知识链型教学模式应遵循怎样的原则 主题 时 2008 年 11 月 15 日 活 动 上研究课 间 形式 参 加 伍秋芸 人员 活 动 教后思考总结知识链型教学模式的原则与策略。 经 过 研讨的热点、观点与述评 知识链型教学模式的使用，不是简单地将一个一个零散的知识点 叠加，旨在通过链型的环环相扣，达到英语教学各要素的丰富和谐，使 学生正确的英语思维融入教学过程之中，通过改变教与学的方式，来 实现农村小学英语教学的突破与发展。 目的性原则。知识链型教学模式的使用，其目的是为英语 收 教学服务，最终 目标是为了培养学生综合语言运用能力。在教 获 学过程中，不应探求数量，而忽视了每一步的教学质量。 与 结 论 备 注 说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课 议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。本表用来记录组内 研讨和研究课的讨论讲评，要求 5 次以上。 （此表可复制） 课题组内研讨活动及会议记录 第 3 次研讨活动 研 讨 农村小学英语知识链型教学模式可采取怎样的策略 主题 时 2009 年 5 月 26 日 活 动 上研究课 间 形式 参 加 伍秋芸 人员 活 动 教后思考总结知识链型教学模式的原则与策略。 经 过 研讨的热点、观点与述评 知识链型教学模式强有力地冲击了传统的英语教学。 充分利用农村的自身资源优势，引入时代活水，使学生的学习内 容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活。 收