(精编)部编版六年级语文上册21、文言文《伯牙鼓琴》优质课教学设计.pdfVIP

部编版六年级语文下册21. 《伯牙鼓琴》教学设计 教材分析 《伯牙鼓琴》叙述了春秋时期俞伯牙与锺子期的故事。伯牙与子期生为知己,后子 期病死,伯牙摔琴断弦,从此再不弹琴故事荡气回肠、耐人寻味,千百年来广为流传。 学情分析 学生接触文言文较少,学习本文首先要指导学生把文章读正确、读流利,特别注意停 顿要恰当。学生读通课文后根据注释、插图了解文句大意,感受伯牙和子期朋友间相互 理解和欣赏的真挚友情。 教学建议 1.指导学生把文章读正确、读流利,特别要注意停顿恰当。 2.本文行文简洁、流畅,每篇文章不足百字,而且古今字义差别不大,可引导学生借 助注释,自主读懂课文的意思。 3.了解课文大意后,指导学生朗读课文,背诵课文 《伯牙鼓琴》。在读中感受朋友间 相互理解和欣赏的真挚友情。 4.拓展交流古今中外关于交友的名言佳句,体会人们对友情的珍视。 教学目标 1.读通课文,能根据注释理解文章内容。 2.积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。 3.体会音乐艺术的无穷魅力。 重点难点 重点:理解文章大概内容。 难点:感受朋友间的深情厚谊。 教学准备 多媒体课件：课文、音乐 《高山流水》、课外拓展资料。 课时安排 1课时 教学过程 一、激情导入,揭示文题 人们常说,“人生得一知己足矣”,“知音可遇不可求”。“知音”这个词,源于一个 流传千古的动人故事,这就是我们今天要学的 《伯牙鼓琴》。 二、初读课文 1.学生自由读课文,要求读准字音。 2.指名学生朗读课文,师生评议。 3.教师指导朗读的节奏,并范读。 三、再读课文,读懂文意(结合课文注释) 1.不懂的句子,提出来全班交流。 2.教师重点点拨。 (1)伯牙鼓琴,锺子期听之。方鼓琴而志在太山,锤子期曰：“善哉乎鼓琴,巍巍乎若 太山。” 意思:伯牙弹琴,锺子期听琴。伯牙心里想到高山。锺子期说:“好啊,像大山一样高 峻!” (2)锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。 意思:锺子期死了,伯牙把琴摔破,扯断弦,从此不再弹琴，他认为世上再没有值得他 为之弹琴的人了。 四、探讨问题,体会中心 1.琴师伯牙弹琴时,樵夫锺子期有何表现?(用课文中的语句回答) 2.琴师伯牙与樵夫锤子期为什么能够相互欣赏,甚至于锺子期死后“伯牙破琴绝弦, 终身不复鼓琴”? 因为他们二人都视对方为知己,伯牙更是把对方看作倾诉心声的知音。 五、结合材料,深悟知音 1.明代小说家冯梦龙在 《警世通言》一书中,用生动的笔触描述了这个动人的故事, 请同学们课下读一读。 2.子期死了,伯牙又要回到过去的生活中了——没有知音、无人理解,他不堪忍受这 种无人可诉的痛苦,最后以一种极端的方式表现了出来:破琴绝弦,终身不复鼓琴。 六、有感情地朗读并背诵课文 1.让我们伴着 《高山流水》的乐曲再读这个故事,再悟知音深情。 2.背诵课文。 七、拓展延伸 1.俞伯牙作为一位有名的音乐家,他的琴声一定不只表现了高山流水,还有哪些动 人的场景呢?比如:皎皎明月,依依杨柳，萋萋芳草,袅袅炊烟……想一想,说一说。 2.伯牙在绝弦的时候,还绝了什么？ 板书设计 伯牙鼓琴 伯牙 善鼓琴 心中所想 绝弦 锺子期 善听 明白伯牙的心声 死