初中语文修辞手法 课件.pptVIP

7 、［反复］ ? （定义）：为了强调某个意思，突出 某种感情，有意 重复使用某些词语或 句子 。 ? （作用）： 突出思想，强调感情 ，分 清层次，加强节奏感。 ? ［举例］如：轻轻的我走了，正如我 去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西 天的云彩。 8 、［反问］ ? （定义）：用疑问的形式表达某 种确定的意思，只问不答。 ? （作用）： 增强语气 。 ? ［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞， 谁能说它不美呢？ 借代 借代是用相关的事物来代替所要表达的事 物的修辞手法。这种修辞方式不直接说出 要出说的人或事物。 1 用事物的特征代本体事物：红眼 睛原知道他家里只有一个老娘。 3 专名代泛称：我们的时代需要千 千万万个雷锋。 2 具体代抽象：枪杆子里面出政权。 5 结果代原因：专弄文墨，为壮士 捧腹（捧腹是笑的结果） 4 部分代整体：咏罢低眉无写处， 借 代 的 种 类 运 用 借 代 必 须 抓 住 事 物 的 最 典 型 特 征 ， 且 借 代 的 本 体 事 物 不 能 出 现 。 ? 比喻：明喻 、暗喻、借喻 修辞的基本表达效果 修辞格 基本作用 比喻 拟人 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问 能将表达的内容说得生动具体形象。 使具体事物人格化，语言生动形象。 揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染 力，引起联想效果。突出强调的作用 增强语言气势，加强表达效果。 整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅 突出思想，强调感情 ，分清层次，加强节奏感。 引发读者的 阅读兴趣，在结构上还能起到总领下文的作用 增强语气。 辨析修辞格 A. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ( ) B. 皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到 他的时候总是说：“皇上在更衣室里。” ( ) C. 你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗 ?( ) D. 春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城 的檐角。 ( ) E. 清晨，鸟儿们唱着动听的歌。 ( ) F. 在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么 公平，多么伟大的人啊！ ( ) G. 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 ( ) H. 沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在 沉默中灭亡。 ( ) 对偶 夸张 反问 比喻 拟人 排比 设问 反复 中考专题复习之 修辞手法 那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢， 盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一 汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原 有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里 摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像 一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又 像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的 交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样 子。－ 朱自清《浆声灯影里的秦淮河》 修辞是修饰文字词句，运 用各种表现方式，使语言 表达得准确，鲜明而生动 有力。 ? 《课程标准》中要求学生辨 析、运用的修辞格有：比喻、 拟人、夸张、排比、反复、 对偶、设问、反问等八种， 教材中常出现的还有借代、 引用、反语等。 ? 《考纲》：“借助常用的语法修辞 知识理解文章的重要语句，体会它们 在文中的表达效果。” ? 考试题型主要有判断（选择题）、 辨析其表达作用（参考阅读）、仿写 或续写修辞句。通过仿写的形式考查 修辞知识的理解和运用，是近年中考 的一大趋势。 ? （定义）：描写事物或说明道理时，用 同它有相似点的别的事物或道理来打比 方。 ? ［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知 道，我们之间已经隔了一层 可悲的厚障 壁 了。 ? （作用）： １、化平淡为 生动 ； ２、化深奥为 浅显 ； ３、化抽象为 具体 ； ４、化冗长为 简洁 。 ? 本体：甲 喻体：乙 比喻词（像、是） ? 明喻：甲像乙 （春天好像一个美丽的姑娘） ? 暗喻：甲是乙 （我们是初升的太阳） ? 借喻：乙 （夜色更浓了，天空中的“明灯”也 越来越多了） ? 作用： 记叙描写时 ，使事物生动形象具体 议论时 ，使抽象的道理变具体，深奥的 道 理变得浅显易懂 比喻 ? 1 明喻 ( 甲象乙 ) 例 : 共产党象太阳。 ? 2 暗喻 ( 甲是乙 ) 例 : 我们是祖国的花朵。 ? 3 借喻（甲不出现，直接把甲 说成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩几朵小梅花。 ( 喻 猫 爪子印 ) 其一 ，本体和喻体必须是两种 不 同 的事物，但又有 相似 点，否则 不能构成比喻。 运用比喻应注意三个问题： 其二 ，比喻要 合乎 事理 。如 “广场上人山人海，人们像蚂 蚁一样挤在一起” 从情感上看 感觉别扭。 其一 ，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。 运用比喻应注意三个问题： 其二 ，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁