进教师队伍的稳定和教学质量的提高.pdfVIP

如何促进教师队伍的稳定 摘要：学校要发展，离不开一支业务能力强，德艺双謦的教师 队伍。面临教师流动频繁，教育教学质量提升受 严重制约的状 况，本文从教师工作的实际状态着手，探究教师队伍不稳定的因 素以及改善策略。 关键词 ：教师队伍 稳定 教学质量 提高 教师流动频繁，尤其是战斗在教育教学一线的教师队伍流动 频繁，是当下比 普遍的问题。在我们学校，几年下来，教师队伍 几乎要整整换一拨，一个班级一门课程甚至要换四五个教师，三 四个班主任。没有相对稳定的教师队伍，教师的整体素质就难以 提高，也很难谈教育教学的持续稳定发展，从而会导致学校的社 会形象必然难以提高。因此稳定教师队伍，加强教师队伍建设的 重要性就不言而喻。 一、 教师不稳定的显性表现： 教师流动去向有以下几种：1、考研、考编制 。许多教师，特 别是青年教师从一进校上班就开始注意和同学朋友联系，搜集各 地招聘信息和考研资料，利用紧张的课余时间复习功课，一有机 会就不动声色地参加地方公务员或教师编制招考； 2 、到其它学 校或单位。中职学校学生的思想、学习和综合素质 低，教育教 学工作难度大，决定了中职学校教师必须付出比普通学校教师高 1 出多倍的精力和时间 、许多教师不能适应学校不能适应学校的 节奏和管理要求辞职离去；另外，由于学生教育的难度和时间上 的冲突，许多女教师因不能照顾到家庭和小孩学习生活而辞职。 3、流向其它部门。教育一线的教师担负着教学工作，学生教育管 理工作、同时还要担负值周、招生和来自其它部 门的即时工作安 排，在精力上、时间上都是很大的挑战，个人的价值也得不到休 现。所以，很多教师不愿留在教学一线，而流向其它岗位。 二、 教师不稳定的原因分析： 1、归属感缺失。目前，大部份企业办学校和民办学校都实 行聘用制，实质上它是一种雇用关系。尽管有许多教师工作能 力很强也非常努力，但在经济上处于不平等的地位。所以，工 作中许多教师在心理上只定位于打工者，对教育教学和其它工 作不能以主人翁责任和意识对待，同时常常做好了第二手、三 手的准备；其次由于没有编制的约束，也没有人事关系的限制， 教师来去自由，没有牵挂，即便签订了合同，如果遇到不如意 的事情或有其它去处，还是说走就走。 2、福利待遇相对 低。在上世纪 90 年代，民办学校的待 遇相对地方学校要高出很多，但随着国家对教育事业的大幅投 入，地方教师的待遇在逐年提高，且工作稳定。相对而言企办 或民办学校就没有这方面的优势，教师工资增长幅度小，且随 2 意性大，又加之物价上涨过快，所以总体收入低。从近年教师 流向来看，大多是考上地方学校编制或公务员，这些地方都有 着名目繁多的津贴、加班费等等。在这个对“ 白毛女为何不嫁黄 世仁”提出疑 问的时代，同样的劳动，甚至更多的劳动付出后， 却得不到同样的报酬，或者低得多的报酬，劳动者的心理自然 会失去平衡，想到收入高、待遇更好的地方去工作倒也无可厚 非。 3、工作负担重，琐碎事情多。由于职业学校的学生和普通 中学的学生相比，在综合素质方面存在 大差异，这种差异的 存在，无论在管理方面还是在教学方面对教师的工作提出了更 多更高的要求，许多老师常常不得不放弃正常的休息时间，加 班是经常有的事情。尤其是担任班主任的教师，经常要完成学 生之间的纠纷处理、失物寻找、心理辅导，资料整理、安排和检 查班级清洁等工作，琐碎事情繁多，许多教师不能适应紧张，头 绪繁杂的工作辞职离去。有时学校为了节省费用，在配备教师 时往往不按国家规定配备足够的教师，而是采取给教师增加课 时加大工作量的办法来完成教学任务。这样一来，无形中使教 师的负担大大增加，一些教师对这样的做法难以承受，于是只 好辞职走人。在学校提倡精细化管理的过程中，分工应当更细， 但在我们学校存着职能不分，许多事情最终都落在基层一