课题4-化学式与化合价(第一课时)1.pdfVIP

第四单元 课题 4 《化学式与化合价》(一)教学设计 易门县浦贝中学 穆莲 一、教学目标 1．知识与技能： (1)能说出化学式的概念，会读化学式。(2)能说出化学式的意义。(3)能熟练 书写常见物质的化学式。（4）初步培养学生自主学习、合作探究、对比和迁移知 识的能力。 2．过程与方法： (1)通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能 力。 (2)通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳。 3．情感态度与价值观 ： 通过化学式的引入，培养学生实事求是的科学态度。 二．教学重点、难点与突破策略 1、教学重点：化学式的书写。 2、教学难点：化学式的意义，引导学生主动参与到学习中去获取知识。 3、突破难点的策略：运用活动探究的方法，引导学生主动参与到学习中去获 取知识，并运用尝试练习,引发学生认知冲突、促进学生思考后，再适时点拨，边 自学、边讨论，形成良好的思维习惯，同时突出重点并帮助学生突破难点。 三、教学方法 德国教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生 去发现它们，独立地掌握它们。”，根据新课程改革倡导的“ 自主、探索、交流、合作” 的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，本节课采用了自主阅读、合 作探究、观察比较、讨论交流、比较归纳、分析讲解、讲练结合等多种教学方法。 四．教学用具：多媒体、小黑板等 五．教学设计思路 前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论告诉我们:课堂教学必须准确把握 学生现有发展水平，认真研究学生正在形成的状态和正在发展的心理水平，最大 限度的促进学生认知水平的不断发展。本节课力图从已有经验出发，结合学生最 近发展区，通过创设有利于激发学生兴趣的 问题情景，引导学生通过复习与回忆、 自学、探索、合作、交流等方法获得新知识，并着力于培养学生探究能力、分析问 题、解决问题的能力及合作意识和创新精神。 本节教学内容是以化学式的意义、化学式的书写为核心，同时穿插了化学式 的概念、化学式的读法等教学，由于此前学生已经接触过一些物质的化学式，如 氧气（O ）、二氧化碳（CO ）氧化镁（MgO）五氧化二磷 P O 等，因此本节课首先通 2 2 2 5 过课件展示铁、红磷、木炭、硫四种物质燃烧的图片，然后设问：你能写出以上四 种物质的化学式吗？化学式除了能表示物质外,还有什么意义?结合学生的回答， 我巧妙的引入并板书课题。同时使学生产生悬念，带着 问题自主阅读教材，初步 认识化学式的概念、化学式的意义、化学式的读写后，再通过合作探究、观察比 较、交流汇报、讨论归纳、分析讲解、讲练结合等方式，帮助学生进一步理解化学 式的概念、读法，掌握化学式的意义、书写等知识。 七、教学程序 教学主要过程及教师活动 学 设 计 意 图 生 活 动 一、创景激趣，明确目标（2—3 分钟） 通过图片展示， 观 1、出示学过的铁、红磷、木炭、硫四种物质 激 发学生学 习积极 察 燃烧的图片，设问：你能写出以上四种物质的化 性，回顾 旧知，并为 学式吗？化学式除了能表示物质外,还有什么 学 习新知 识做好 辅 ↓ 意义?结合学生的回答，引