中学教育学校课程与教学改革的内容体系与操作要领.ppt

被拉住 被抛弃 被分心 1. 分班分层 ? 内容：将不同的学生分在不同的班里 ? 风险：最方便但最容易异化：重点班（资 源差异） ? 关键：分班但不分资源 学生、家长、教育行政部门的工作 ? 典型：江苏蠡园中学 ? 核心：学情分类 办法 1 ：不分层，而分类。不以学生成绩分， 而以“情态”分（学习状态、个性状态等） 例如：基础强化班 创新班 纪律强化班 英语班 理化强化班 活力班 思维强化班 宏志班 办法 2 ：改学校分班为家长、学生选班 老师分类 专门研究 这些特定 学生的成 长规律， 长期研究 针对性的 教育方式 方法 2. 分科走班分层 内容：行政班保持不变；一些学科实行教学 班制度 风险：教学管理混乱 关键：教学班教学目标、教学内容和教学方 法的适应性（分教材） 典型：上海建平中学 核心：教学评价改革 3. 作业与辅导分层 ? 内容：不同层次的学生的作业不同、课外 辅导不同 ? 关键：补差辅导 ? 风险：老师的工作负担加重 ? 典型：上海侨光中学 ? 核心：日日清制度 4. 考试分层 ? 内容：不同层次学生的考试内容不同（目 的：树立学生的自信心） ? 风险：学生自信心的不可控性 ? 关键：考试试卷的层级区分 ? 典型：温州十九中 ? 核心：分科、自主选择 二、课堂教学模式的优化 ? 每一所学校都要有符合自己学校实际的， 被师生广泛认可、使用的课堂教学模式； ? 优化课堂